我是福州市閩江學院法學院暖心社工服務(wù)隊的王革，也是2022級社會工作專業(yè)的一名學生。2024年7月，我跟隨我的團隊和導(dǎo)師開啟了一段“三下鄉(xiāng)”征程，來到福建省寧德市屏南縣進行了為期21天的支教學習。大巴車將我們載入屏南的深山，讓這個夏天變得意義非凡，一路上，我們所見、所聞、所思、所得。接下來，我將把我與這方“福”地的故事徐徐道來……
兒時向往，夢的伊始 羅振宇老師曾說：“教育本來的樣子，不是教材，不是課堂，而是人點亮人。”這句話令我首先想到的便是兒時的記憶，書本上畫著求知若渴的“大眼睛”姑娘，寫著“希望工程”是幾代人的慈善公益記憶，支教的風吹遍祖國大地。我曾多次暢想，那究竟是一幅什么樣的場景？也曾多次渴望，何時能夠走入這幅場景？
我在北方的一個落后鄉(xiāng)村小學里學習和成長，平時的學習內(nèi)容只有課本上的語文數(shù)學。童真的世界，向往天空、向往大地、向往云層、向往一切遙不可及又奇妙的東西，那時候就想，如果真有遠方的老師來給我們普及這些知識，那該多好。
時過境遷，如今的我走出鄉(xiāng)村小學，走出貧窮的小鎮(zhèn)，就讀于大城市中的高校，領(lǐng)略過十里不同的天，我在“鉛華洗盡，珠璣不御”的道路上越走越堅定，與學院代代傳承的“暖風暖心支教”撞個滿懷。年少的羈絆襲涌心頭，我毫不猶豫地報名加入了這支暖心隊伍，走進深山，不只是彌補兒時的缺憾，更想看看，到底是什么樣的力量，能讓一群人走入大山，不啻微茫，造炬成陽，換來深山中少年的騰飛，跨越貧困的鴻溝，與世界交手。所以，我跟隨暖心與淳善，來到了屏南。
圖為同學們正在認真聽課。大學生網(wǎng)報通訊員 劉林玉 攝
代溪行，初見乍驚歡 這次的支教分三個點，代溪，上洋嶺郡，嶺下。我與小朋友的初次相見，便是代溪。
山路曲折環(huán)繞，路途卻并不顛簸，近處繁花綠葉點綴小徑，遠看青山白云渲染晴空，我感到意外驚喜，所到之地并不是刻板印象中的“窮山惡水”，更像是一處天然的大自然氧吧，空氣清新，景色宜人。
從住處坐車行了將近一個小時的山路才到達代溪，我們懷揣著小欣喜踏入班級，受到了熱烈的掌聲歡迎。初次走上三尺講臺，看著一張張可愛稚嫩又質(zhì)樸的面孔，我的心中是說不出的激動。我負責的課程是語文和傳統(tǒng)文化，但與他們相處溝通過后，我和我的同伴更多的傾向于與他們進行心的交流。代溪的孩子多，個性特點也鮮明多樣，活潑的、內(nèi)向的、調(diào)皮的，還有特別暖心的。印象特別深的是一個小女孩，初次見她時她表現(xiàn)得特別害羞，不敢表達，我便不停地嘗試跟她聊天，慢慢的，她開始對我吐露心事，甚至會記得我在“傳統(tǒng)美食”的課堂上分享的自己愛吃的零食，在分別那天小心翼翼地送給我。我無法形容當時自己的心情，開心、激動甚至想哭，總有些堅持，能從一寸冰封的土地里，孕育出十萬多怒放的薔薇。也深刻體會到，其實孩子們的世界很好進入，只需要耐心與愛，孩子們的世界也特別難進入，因為這需要足夠的耐心與愛。
再次放眼這個小鎮(zhèn)，地理位置閉塞，交通并不方便，但隨著政府“福蕾”行動的開展以及鄉(xiāng)村振興的不斷推進，一代代青年大學生、社會志愿者自發(fā)前往此處支教、奉獻，孩子們的課堂學習內(nèi)容已經(jīng)豐富很多，物質(zhì)生活水平也比較樂觀。所以對于這群留守困境兒童，他們更需要的是有人能將他們從精神的泥沼中解救出來，讓他們了解大山之外的廣袤世界，唯有塑造出陽光自信的心態(tài)，填補心靈的空缺，激發(fā)對學習和探索世界的興趣，才能讓他們涌升起走出大山的動力，健康茁壯的成長。
圖為服務(wù)隊隊員教同學們折紙。大學生網(wǎng)報通訊員 鐘健斌 攝
上洋嶺下行，久處仍怦然 畢淑敏說過：“要向一顆微不足道的星星學習：可以微弱，但要有光。”這些日子里，我們每日踏星光裊裊而行。有了代溪的經(jīng)驗，與上洋領(lǐng)郡和嶺下的小朋友相處起來已是得心應(yīng)手許多，同樣的，褪去生疏的孩子們在老師面前也放肆許多，這也讓他們認知和行為方面的偏頗更加展露無遺，譬如課堂上違紀，跟老師頂嘴，甚至欺負班里同學。我和團隊自然是有心理準備的，因為我們在一開始就知道這是群留守困境中的孩子。然而要在短時間內(nèi)去對他們的問題進行矯正絕非易事，在這個過程中我們遇到很多疑惑和困難，專業(yè)上學到的個案、小組方法技巧真正應(yīng)用起來依舊是艱澀坎坷。
這段時間令我最無措的便是一位非常叛逆的小女孩，她喜歡講話、好動，經(jīng)常耍脾氣想引起老師的注意，我一次次準備了足夠的耐心試圖與她溝通，最終卻都被惹得紅了眼眶。那時的我總在質(zhì)疑自己，是真的沒用心嗎？
然而，心有所期，全力以赴，定有所成。我們邊走邊搏，精心準備每一堂課，絞盡腦汁把知識變得生動有趣，認真開展每一次小組活動。而對我們來說，從初次登上講臺的生澀，到后來游刃有余地與孩子們溝通解答問題；從最初面對孩子們的矛盾不知所措，到后來的冷靜化解每一次干戈，這個過程中的付出，有我們團隊的相惜相伴，有導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)，有淳善大家庭的幫助配合，更有孩子們的稚嫩回應(yīng)與我們相學相長。
最后，那位小姑娘終于愿意給我分享她的小秘密，最后的最后，她跑到我面前，第一次神色認真道：“小王老師，你真好。”
涓涓細流終將匯成大海，點點星光終將點亮銀河，所有的所有，讓我和我的團隊久處仍怦然。
圖為服務(wù)隊隊員與孩子們開展小組活動。大學生通訊員 何祥葳 攝
守一方“福”地，靜待花開 山有扶蘇，隰有荷華，貧瘠的土壤也會開滿鮮花。這群少年，是今夏我與屏南這方“福”地的羈絆，亦是屏南深山中含苞待放的花蕾。在他們身上，我看到的是曾經(jīng)的自己，是祖國千千萬萬困境兒童的縮影。印象最深的，是在嶺下的最后一堂課上，我問孩子們的夢想是什么，有人說想當醫(yī)生，有人說想當律師，有人說想做旅行家自媒體，也有人說想做一位像衛(wèi)國英雄陳祥榕那樣戍守祖國邊疆的軍人，我是欣慰的，他們?nèi)缤瑑簳r的我，心中充滿無限的希冀，亦欣喜，他們對世界的認知并非絕對閉塞，互聯(lián)網(wǎng)的普及讓他們通過電視手機看到更多山外的世界，也在他們幼小的心靈中孕育出無限的夢想。我想，這就是時代進步的印證，是祖國強大的印證，是一代代教育一線前輩們奮斗過的印證。
時代潮流滾滾向前，青春姿態(tài)一脈相承，于高山之巔，方見大河奔涌；于群峰之上，更覺長風浩蕩。我始終堅信，少年沒有烏托邦，心向遠方自明朗。愿這群少年茁長成長。
教育肩負國之重任、民族之復(fù)興，“福蕾”行動潤澤閩越大地，支教的雨露讓貧瘠的土壤遍地生花。這個夏天，我們站上講臺，用粉筆開墾蠻荒；席坐綻放藍楹花的舊窗前，暢聊夢想。
我也以老師的身份，守護一方“福”地，靜待花開。（通訊員 王革 陳煒健）
