“時(shí)間就是生命，時(shí)間就是金錢。”富蘭克林的這句話與我們此時(shí)身處的快時(shí)代不謀而合，飛機(jī)當(dāng)天返、高鐵朝發(fā)夕至、素食變?yōu)閾从眩旃?jié)奏的生活讓我們變的焦慮、不安，唯恐落人之后。
快時(shí)代確實(shí)給讓我們的生活充滿了便利，但它帶來(lái)的浮躁與功利也成為了不爭(zhēng)的事實(shí)。倘若靜下心來(lái)，在初春欣賞花草漸漸露芽，在涼夏注視夕陽(yáng)慢慢隱退，在深秋看繁花落盡、層林盡染，在冬至看雪花飄揚(yáng)、素裹大地。這慢下來(lái)的生活不就是撫平你焦慮與不安心情的一劑良藥嗎？
身處于快節(jié)奏的時(shí)代，我也曾迷失過(guò)自我。
2020年初，新冠疫情的警笛在全國(guó)各地長(zhǎng)鳴，各行各業(yè)按下了暫停鍵，原定于大年初六開學(xué)的我們，也將陣地轉(zhuǎn)移到了線上。看到班主任下發(fā)的“線上補(bǔ)課”通知，除了悲感于疫情帶來(lái)的影響，但不用開學(xué)的一絲僥幸也涌上心頭。“云上課”不就是“不上課”的代名詞嗎？
離開老師的現(xiàn)實(shí)管理，我像一直脫韁的野馬，每天都遨游在網(wǎng)絡(luò)的大草原，除了“釘釘原”和“騰訊課堂原”，幾乎哪里都有我的身影。抖音、快手的短視頻給我?guī)?lái)滿身的快感，網(wǎng)絡(luò)上的小游戲讓我得到滿身的放松。起初，我還會(huì)在課堂上跟緊老師的思路，漸漸的，我開始對(duì)老師的講課方式嗤之以鼻，書本上的知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)上的變現(xiàn)太慢了！班主任很快意識(shí)到我的問(wèn)題，每天都會(huì)打電話或者發(fā)微信給我，有時(shí)，還會(huì)一直給我講重點(diǎn)問(wèn)題。可我，完全沒(méi)有被這快速的文本和語(yǔ)音所打動(dòng)，甚至愈發(fā)放縱，直到，我收到了它，那封真摯而又熱烈的信，我，改變了……
“我不讓你網(wǎng)購(gòu)，你怎么又買東西了”，手機(jī)上的快遞信息與媽媽碰了個(gè)正著，懶散的我不愿回答，乖乖的去下面拿了快遞�？爝f件很薄，我隨意打開，信封上的小菊“刺”著我的眼……
我不愿意去讀，也不敢去讀，不是覺(jué)得很煩，而是不敢面對(duì)那個(gè)自己，最終，我還選擇打開它，信中，班主任這樣寫道：“我知道你們可能會(huì)被短視頻的快感所迷惑，但你可以試著想想，你昨天刷的視頻，你現(xiàn)在還記得嗎？可我昨天給你講的知識(shí)點(diǎn)，你大概率會(huì)記得吧。雖然語(yǔ)文的文言文在段視頻面前顯得晦澀難懂，雖然數(shù)學(xué)課本上的拋物線不如小游戲生動(dòng)形象。但當(dāng)你真的去回憶時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：書本知識(shí)變現(xiàn)得的長(zhǎng)久性絕對(duì)是網(wǎng)絡(luò)不可比擬的。”她沒(méi)有埋怨我，也沒(méi)有批評(píng)我，只是把她對(duì)我最真實(shí)的感情通過(guò)筆尖流露出來(lái)。
當(dāng)今的快時(shí)代確實(shí)會(huì)讓我們變得浮躁，但慢下來(lái)的生活也別有一番趣味。
