盧奕達(dá)：用 Z 世代的語(yǔ)言，讓儺文化 “潮” 起來(lái)

作為一名習(xí)慣刷短視頻、玩小程序的 “95 后”，我以前總覺得儺文化這樣的傳統(tǒng)非遺，和我們年輕人之間隔著一層 “代溝”—— 直到這次去德江調(diào)研，看到鐵坑村 “90 后儺戲創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)” 的短視頻，聽到楓香溪鎮(zhèn)儺面具工坊王師傅說(shuō) “年輕人能幫我們傳得更遠(yuǎn)”，我才突然意識(shí)到：不是非遺 “老了”，而是我們沒找到和它對(duì)話的 “語(yǔ)言”。這 8 天的調(diào)研，讓我堅(jiān)定了一個(gè)想法：用 Z 世代的方式，讓儺文化 “破圈”，讓更多年輕人愛上這份古老的文化。
 
我們?cè)阼F坑村遇到 “90 后儺戲創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)” 時(shí)，他們正在拍一條 “儺面具雕刻 vlog”。團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)小周舉著手機(jī)，鏡頭對(duì)著隊(duì)員小吳雕刻面具的手，嘴里念著旁白：“家人們看過(guò)來(lái)！這是我們鐵坑村的儺面具雕刻，每一刀都是師傅傳下來(lái)的手藝，你們看這紋路，是不是特別精致？” 小吳則對(duì)著鏡頭打招呼：“大家好，我是小吳，今天教大家認(rèn)儺面具 —— 這個(gè)是‘開山神’，專門驅(qū)邪；這個(gè)是‘土地神’，負(fù)責(zé)祈福……”
 
休息時(shí)，小周給我們看了他們的賬號(hào)數(shù)據(jù)：“我們運(yùn)營(yíng)這個(gè)賬號(hào)快兩年了，現(xiàn)在有十幾萬(wàn)粉絲，最高一條視頻有 20 多萬(wàn)點(diǎn)贊。” 他翻出那條熱門視頻，內(nèi)容是安永柏師傅表演 “儺戲手訣” 的慢動(dòng)作：“當(dāng)時(shí)就是想讓大家看清手訣的細(xì)節(jié)，沒想到火了，好多網(wǎng)友評(píng)論說(shuō)‘原來(lái)儺戲這么酷’‘想去鐵坑村看現(xiàn)場(chǎng)’。” 小周說(shuō)，剛開始拍視頻時(shí)，也遇到過(guò)質(zhì)疑：“有人說(shuō)我們把儺戲‘娛樂化’了，不尊重傳統(tǒng)。但我們覺得，先讓年輕人‘看見’，才能談‘喜歡’和‘傳承’。如果連看都不想看，再尊重也沒用。”
 
這句話讓我特別有共鳴。我想起在楓香溪鎮(zhèn)儺面具工坊，王師傅拿著 3D 打印的面具說(shuō)：“我不懂什么是短視頻，但我知道年輕人懂，能幫我們把儺文化傳出去。” 當(dāng)時(shí)我就想，我們這些學(xué)新媒體的學(xué)生，或許能做些什么。調(diào)研后期，團(tuán)隊(duì)討論后續(xù)計(jì)劃時(shí)，我主動(dòng)提出負(fù)責(zé) “儺戲青年說(shuō)” 短視頻項(xiàng)目 —— 我想把調(diào)研中拍的素材，剪成符合 Z 世代審美的內(nèi)容，用年輕人喜歡的方式講儺文化的故事。
 
現(xiàn)在，我已經(jīng)開始規(guī)劃 “儺戲青年說(shuō)” 的內(nèi)容方向。第一期打算做 “儺面具特輯”，用 “快剪 + 卡點(diǎn)” 的方式，展現(xiàn)從樟木選材到手工雕刻、上漆的全過(guò)程，背景音樂用流行的國(guó)風(fēng)歌曲，再配上字幕 “一塊木頭，如何變成‘神的臉面’？”；第二期做 “傳承人故事”，把對(duì)安永柏師傅、王國(guó)華師傅的訪談剪成短片，突出他們 “堅(jiān)守與創(chuàng)新” 的故事，比如安師傅教年輕人學(xué)戲、王師傅用 3D 打印輔助雕刻，讓傳承人的形象更 “接地氣”；第三期做 “互動(dòng)挑戰(zhàn)”，比如 “儺戲手訣挑戰(zhàn)”，邀請(qǐng)網(wǎng)友跟著視頻學(xué)手訣，拍視頻 @我們，優(yōu)勝者送儺面具文創(chuàng)，增加參與感。
 
為了讓內(nèi)容更專業(yè)，我還特意請(qǐng)教了小周團(tuán)隊(duì)：“你們拍的時(shí)候，怎么平衡娛樂性和文化性？” 小周說(shuō)：“關(guān)鍵是‘真實(shí)’。我們不編故事，就拍村里的日常、師傅的手藝、我們的學(xué)習(xí)過(guò)程，網(wǎng)友喜歡看的是真實(shí)的東西。另外，要多互動(dòng)，比如在評(píng)論區(qū)回答網(wǎng)友的問(wèn)題，根據(jù)他們的需求調(diào)整內(nèi)容 —— 之前有網(wǎng)友問(wèn)儺戲的歷史，我們就拍了一期‘鐵坑村儺戲 400 年’的科普視頻。” 這些建議讓我很受啟發(fā)，我打算在 “儺戲青年說(shuō)” 賬號(hào)上，專門開一個(gè) “儺戲小課堂” 板塊，定期回答網(wǎng)友的疑問(wèn)，比如 “儺戲有多少種面具？”“儺戲表演有哪些儀式？”，讓科普更有趣。
 
在調(diào)研中，我還發(fā)現(xiàn)很多年輕人對(duì)儺文化的認(rèn)知存在 “誤區(qū)”，比如覺得儺戲 “嚇人”“迷信”。有次我在村里遇到幾個(gè)來(lái)旅游的大學(xué)生，他們說(shuō)：“以前覺得儺面具長(zhǎng)得兇，不敢看，今天看了表演，才知道里面有這么多故事。” 這讓我意識(shí)到，短視頻不僅要 “好看”，還要 “解惑”—— 我計(jì)劃拍一期 “儺面具為什么這么‘兇’？” 的視頻，解釋面具的象征意義：“‘兇’不是嚇人，是為了驅(qū)邪，保護(hù)村民，就像 superhero（超級(jí)英雄）的戰(zhàn)衣一樣，有力量感。” 用年輕人熟悉的 “超級(jí)英雄” 做類比，讓他們更容易理解。
 
回到學(xué)校后，我找了幾個(gè)志同道合的同學(xué)，一起組建了 “儺文化傳播小隊(duì)”。我們打算先把調(diào)研素材整理好，剪出 3 期樣片，然后在抖音、B 站、小紅書等平臺(tái)同步發(fā)布，測(cè)試不同平臺(tái)的受眾反應(yīng)。之后，我們還想邀請(qǐng) “90 后儺戲創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)” 來(lái)學(xué)校做分享，教大家拍短視頻、做直播，讓更多同學(xué)參與到儺文化傳播中來(lái)。
 
我一直覺得，非遺傳承不是 “讓年輕人變成老一輩”，而是 “讓老一輩的文化走進(jìn)年輕人的世界”。儺文化有千年的歷史，有精彩的故事，有精湛的技藝，這些都是它 “破圈” 的資本。