（注：圖為實踐隊在閔吳村村委會合影）
暖心陪伴，用細(xì)致關(guān)懷連接心靈
本次實踐活動以“上午授課，自習(xí)收尾”的形式展開：課堂上，隊員們關(guān)注不同孩子的狀態(tài)與需求；下課后，隊員們主動詢問孩子的學(xué)習(xí)狀況與家庭情況；自習(xí)時，隊員們認(rèn)真輔導(dǎo)作業(yè)，耐心教導(dǎo)難題。點滴關(guān)懷，日復(fù)一日，隊員們用真誠與陪伴幫助孩子們敞開心扉，建立了親密的聯(lián)系。
（注:圖為志愿者在自習(xí)課上進行作業(yè)輔導(dǎo)）
專業(yè)課程，以多元探索拓寬視野
專業(yè)特色課程巧妙融合非遺傳承、紅色基因與科學(xué)啟蒙：非遺剪紙課上，孩們子動手體驗傳統(tǒng)技藝，感受文化魅力；紅歌傳唱環(huán)節(jié)，孩子們在稚嫩而激昂的歌聲中感悟家國情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)；趣味扎染、魔力氣球?qū)嶒灥日n程，讓孩子們在實踐中感受文化底蘊與科學(xué)奧妙。豐富多彩的課程，讓孩子們樂在其中，在探索與實踐中收獲知識，啟迪智慧。
(注:圖為鐘凌暉在科學(xué)實驗課上對孩子們進行指導(dǎo))
青春護航，為家庭教育減負(fù)增效
此次活動還有效地補充家庭教育需求。既為家長們提供特色教育延伸，也為忙碌的家長們填補課后監(jiān)管空白。同時激活社區(qū)育人功能，將會議變?yōu)?ldquo;第二課堂”，傳遞關(guān)愛下一代的正向價值，為兒童成長持續(xù)助力。這一活動，得到了社區(qū)工作人員與家長的一致認(rèn)可。
細(xì)致觀察，讓每株花朵自信綻放
在與孩子們的相處中，隊員們總能敏銳捕捉成長契機。英語歌曲課上，二年級的吳晨蕊低頭默唱卻不敢發(fā)聲。隊員夏小宇課后輕聲鼓勵：“我聽到你哼的調(diào)子很準(zhǔn)。”得知孩子“怕唱錯被笑”，夏小宇耐心引導(dǎo)，一步步幫她戰(zhàn)勝膽怯。從嘗試小聲哼唱，到能在課堂上完整歌唱，吳晨蕊的每一次進步，都是自信的悄然生長。正如夏小宇所言：“每個孩子都有屬于自己的光芒，我們要做的，就是幫他們找到點亮光芒的勇氣。”
（注:圖為夏小宇對吳晨蕊的教學(xué)）
躬身鄉(xiāng)土育新苗，青春賦能暖童心
結(jié)營儀式結(jié)束之后，孩子們高舉自己獲得的獎狀奔向爺爺奶奶，村民們緊握實踐隊隊員們的手連聲道謝：“我們都不太識字，他們爸媽又在外打工，多虧你們讓小孩暑假有老師教！”——這聲沾著泥土味的認(rèn)可，正是“三下鄉(xiāng)”實踐隊深入閔吳村開展社會實踐的價值底色。為了給孩子們營造一個安全、溫暖、充實的假期環(huán)境，社會實踐隊的隊員們精心準(zhǔn)備了各類趣味課堂，同時開展了防溺水班會等活動進行安全教育，守護孩子們的身心健康。在備課與上課過程中，隊員們也不斷結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，探索教育內(nèi)容與形式的“本土化”路徑，積累了寶貴的基層教育經(jīng)驗。
(注:圖為孩子們和所獲獎狀的合影)
離別之際，孩子們那句“老師，明年還來嗎”的期盼，被隊員以“你們好好學(xué)習(xí)，老師繼續(xù)當(dāng)好老師，就是最美的‘下次見’”溫柔接住，教育情懷在蟬鳴聲聲的村莊落地生根，隊員們也完成了這場青春與鄉(xiāng)土的“雙向奔赴”。
