三下鄉(xiāng)實(shí)踐團(tuán)向本校學(xué)生普及資助政策

　　三下鄉(xiāng)實(shí)踐團(tuán)到校園后，面向本校學(xué)生開(kāi)展了資助政策普及活動(dòng)。不同于在鄉(xiāng)村的入戶(hù)宣講，這次他們結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，準(zhǔn)備了不少趣味環(huán)節(jié)，讓原本略顯枯燥的政策知識(shí)變得生動(dòng)起來(lái)。​
　　活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的“政策飛行棋”游戲桌前始終排著長(zhǎng)隊(duì)。這個(gè)特制棋盤(pán)的格子里不僅藏著助學(xué)貸款申請(qǐng)條件、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題，還設(shè)有“快速通道”和“知識(shí)陷阱”——答對(duì)難度題可直接前進(jìn)五格，答錯(cuò)基礎(chǔ)題則要后退兩步。計(jì)算機(jī)系的小張擲出六點(diǎn)，恰好停在“生源地貸款和校園地貸款有啥區(qū)別？”的格子前。他稍作思索，準(zhǔn)確說(shuō)出兩者的申請(qǐng)地點(diǎn)和額度差異，順利前進(jìn)后，周?chē)�同學(xué)自發(fā)鼓起掌來(lái)。負(fù)責(zé)裁判的實(shí)踐團(tuán)成員還會(huì)趁機(jī)補(bǔ)充：“其實(shí)兩種貸款都能享受財(cái)政貼息，大家可以根據(jù)家里情況選擇。”​
　　另一側(cè)的“案例拼圖”區(qū)同樣人氣高漲。實(shí)踐團(tuán)把往屆學(xué)生的資助故事分成六塊拼圖，每塊背面都印著對(duì)應(yīng)的政策要點(diǎn)。文學(xué)院的李同學(xué)拼到“勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”板塊時(shí)，發(fā)現(xiàn)背面寫(xiě)著“需滿(mǎn)足學(xué)業(yè)成績(jī)前30%”的要求，她立刻掏出手機(jī)記在備忘錄里：“原來(lái)除了家庭條件，學(xué)習(xí)成績(jī)也很重要，這下有努力方向了。”​
　　咨詢(xún)臺(tái)旁，實(shí)踐團(tuán)成員正結(jié)合下鄉(xiāng)經(jīng)歷解答疑問(wèn)。有新生擔(dān)心助學(xué)貸款的還款壓力，成員小王拿出在鄉(xiāng)村用過(guò)的計(jì)算表：“就像咱們兼職攢生活費(fèi)，畢業(yè)后有5年還本寬限期，每月還款額大概是實(shí)習(xí)工資的十分之一。”她還分享了王奶奶孫子的案例，讓抽象的政策有了具體參照。​
　　兩小時(shí)的活動(dòng)里，近200名學(xué)生參與游戲，領(lǐng)取了標(biāo)注重點(diǎn)的政策手冊(cè)。不少學(xué)生離開(kāi)時(shí)還在討論剛才的題目，有同學(xué)說(shuō)：“本來(lái)覺(jué)得這些政策和自己沒(méi)關(guān)系，玩了游戲才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)有這么多可以爭(zhēng)取的機(jī)會(huì)。”實(shí)踐團(tuán)后續(xù)還收到十幾條咨詢(xún)微信，這場(chǎng)活動(dòng)不僅普及了知識(shí)，更讓學(xué)生們感受到了政策的溫度。​