曲園學子作業輔導，溫暖夏日課堂日常
8月1日電（通訊員：邊子皓）每周一、三、五的傍晚五點半，社區活動室的門準時打開。我們幾個志愿者提前到，把長桌擦一遍，擺好備用的草稿紙和鉛筆，等著孩子們來。這事兒是社區牽頭組織的，起因是不少家長反映，自己下班晚，孩子放學后在家寫作業沒人管，要么拖沓要么錯題一堆。我們幾個有教師經驗的退休人員和大學生志愿者湊到一起，就把這活兒接了下來，一轉眼已經堅持大半年了。
六點左右，孩子們陸續背著書包來。一二年級的孩子愛扎堆，書包往椅子上一扔，就舉著作業本圍過來：“阿姨，這個字怎么寫？”“哥哥，這道題列豎式對不對？”五六年級的則相對安靜，自己找個角落坐下，遇到卡殼的地方，會先在草稿紙上畫半天，實在解不出來才過來問。我們分工也隨意，誰手邊空著就誰應一聲，有時候一個數學公式被不同年級的孩子問起，干脆搬個小黑板，在上面寫寫畫畫，講給圍過來的幾個孩子聽，其他人聽到了，也會湊過來搭兩句，倒也熱鬧。
孩子們的節奏不一樣。有的孩子效率高，七點多就把作業寫完了，會去書架上抽本故事書，坐在旁邊安安靜靜地看；有的磨磨蹭蹭，一會兒要喝水，一會兒說筆沒水了，得時不時提醒兩句才能靜下心來。我們也不催，畢竟是自愿來的，只要能把作業完成就行。遇到家長來晚的，孩子就在活動室等著，我們陪他們聊聊天，問問學校的新鮮事，或者一起看看社區貼的通知，倒也不覺得無聊。
時間久了，誰哪門課薄弱，誰有什么小習慣，我們都摸得差不多了。比如三年級的小宇，數學計算總出錯，但空間想象能力強，教他用畫圖法解題，正確率提高了不少；五年級的婷婷英語單詞總記不住，我們就教她用聯想記憶法，還把她容易混的單詞寫成卡片，讓她每天來的時候抽幾張念念。上次期中考試，好幾個孩子回來報喜，說成績進步了，那股高興勁兒，比我們自己受表揚還讓人開心。
社區里的人都挺支持這事兒。家長們送來孩子時，總會客氣地說聲“麻煩了”；有位開小賣部的大姐，經常拎來一兜橘子、蘋果，說“給孩子們當零食”；保潔阿姨打掃衛生時，看到孩子們掉在地上的橡皮、筆帽，都會撿起來放在講臺上的盒子里，時間長了，那盒子里什么顏色的文具都有，孩子們丟了東西，總能在里面找著。
其實這活兒真不算復雜，每天就是講講題、看看作業，偶爾處理點孩子間的小摩擦。但看著活動室里越來越多的孩子，從一開始的拘謹，到后來熟門熟路地找座位、問問題；看著家長們來接孩子時，不再是急匆匆的焦慮，而是笑著說“辛苦你們了”，就覺得這每天兩三個小時的付出，挺有意義的。
現在活動室的角落里，多了個“錯題本”，誰遇到典型的錯題，我們就記下來，下次集中講；墻上還貼了張進度表，哪個孩子這周作業全對了，就貼個小紅花。這些不起眼的小變化，慢慢成了孩子們惦記的事兒。說到底，我們做的不過是件小事，但能幫到這些孩子和家長，讓每個傍晚的社區活動室多些書聲和笑聲，就挺值的。
圖為志愿者在輔導作業
