（通訊員 周子焱 胡志煒 ）在通城縣的夏日里，有這樣一個身影格外亮眼：背著沉甸甸的設(shè)備包，穿梭于沙堆鎮(zhèn)、石南鎮(zhèn)、雋水鎮(zhèn)的9個暑假學(xué)堂之間。他是武昌理工學(xué)院“啟元計劃”星火志愿服務(wù)隊隊員羅柏燦，人工智能學(xué)院電氣工程及其自動化2305班學(xué)生、班級學(xué)習(xí)委員。作為團(tuán)隊里負(fù)責(zé)科技課程的主力，他帶著專業(yè)設(shè)備和滿腔熱忱，把單片機(jī)編程、3D打印這些“高精尖”技術(shù)，變成了鄉(xiāng)村孩子們觸手可及的樂趣。
羅柏燦此次在湖北通城支教25天，覆蓋9個支教點位，他懷揣著在這片土地上播撒人工智能種子的初心，希望讓大山里的孩子看到不一樣的世界。在他看來，人工智能近幾年發(fā)展迅速，幾乎改造著每一個行業(yè)、每一件事情，于是他決定將單片機(jī)和3D打印機(jī)技術(shù)帶給孩子們，期待這能成為他們學(xué)習(xí)成長歷程中的一小步。
“最初備課時，我犯了難：單片機(jī)原理對小朋友們來說太抽象了，怎么才能讓他們聽懂？”羅柏燦笑著回憶。作為人工智能學(xué)院的學(xué)生，他習(xí)慣了實驗室里的精準(zhǔn)操作，但面對沙堆鎮(zhèn)暑假學(xué)堂里平均年齡8歲的孩子，他靈機(jī)一動——把單片機(jī)編程拆解成“給小燈發(fā)指令”：“比如讓LED燈按節(jié)奏閃爍，就像給小燈‘編舞’，孩子們一下子就懂了。”而3D打印課更是成了9個學(xué)堂的“統(tǒng)一爆款”，沙堆鎮(zhèn)暑假學(xué)堂的孩子會追著問“能不能打印一個會發(fā)光的星星”，孩子們爭相想要一個獨(dú)屬于自己的模型……
對山區(qū)孩子而言，在羅柏燦心中，3D打印和單片機(jī)不僅是焦點，更是認(rèn)知世界的放大鏡、表達(dá)思想的畫筆和改變生活的杠桿。它們教會孩子的不是冰冷的代碼和塑料，而是“你有權(quán)想象，你有能力建造，你與未來息息相關(guān)”。這份喚醒自我效能感的禮物，或許比技術(shù)本身更加珍貴。
在25天的支教里，從沙堆鎮(zhèn)的稻田邊到石南鎮(zhèn)的教室里，再到雋水鎮(zhèn)的社區(qū)學(xué)堂，他手中的設(shè)備包總在烈日下被曬得發(fā)燙，3D打印機(jī)和單片機(jī)套件的金屬外殼能烙手，他卻總把設(shè)備緊緊抱在懷里，生怕顛簸影響精度。汗水順著額角滾進(jìn)衣領(lǐng)，浸透的T恤在9個學(xué)堂的教室里反復(fù)晾干又濕透，他踏出的每一腳印，都丈量著通往孩子們課堂的距離。“沙堆鎮(zhèn)的孩子會把小零食偷偷塞進(jìn)我包里，石南鎮(zhèn)的學(xué)生說‘長大想造會幫爺爺奶奶干活的機(jī)器’……”這些瞬間，讓他更堅信：科技是橋梁，能載著鄉(xiāng)村孩子的心聲飛向更遠(yuǎn)的地方。
羅柏燦表示，自己選擇來支教，是因為覺得支教能讓他收獲到一些曾經(jīng)從未收獲到的東西。比如能在支教中感受到這邊小朋友們對老師的熱情，并且可以通過支教將自己所學(xué)的知識和專業(yè)能力帶給小朋友們，給他們良好的啟發(fā)，希望在未來能為他們的學(xué)業(yè)提供友好的幫助和建議。
他認(rèn)為這些關(guān)于單片機(jī)和3D打印、具有人工智能特色的課程，能夠激發(fā)小朋友的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，使他們未來在大學(xué)選專業(yè)時能多出幾條寶貴的選擇，從事這方面的學(xué)習(xí)。這對于他們未來的工作以及動手能力的培養(yǎng)，都有著非常寶貴的意義。
同時，作為一名在校大學(xué)生，羅柏燦對這些孩子的成長充滿了期待，希望他們在未來能夠向著自己感興趣的方向努力前行，也希望他們在上完這些特色課程后，會對人工智能產(chǎn)生更濃厚的興趣。
