為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，打造更具特色的“金課”課堂，10月15日上午，文法學(xué)院常務(wù)副院長、河南省高等學(xué)校名師工作室負(fù)責(zé)人羅艷娟于教學(xué)樓3-108教室舉辦了一場(chǎng)生動(dòng)的“漢服進(jìn)課堂”課程教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，22級(jí)漢語言文學(xué)、漢語國際教育專業(yè)以及24級(jí)專升本全體學(xué)生共同參與進(jìn)了這場(chǎng)“別具創(chuàng)新”的課堂。

隨著上課鈴聲響起，走上講臺(tái)的卻是班級(jí)的學(xué)生，他們的姿態(tài)自信大方、語言流暢自如，在規(guī)定的5分鐘限時(shí)里條理清晰地講解著文字的“前世今生”。這種由學(xué)生來上“微課”的形式正是《漢字與中國文化》課程為師范生們“量身定制”的教學(xué)模式，它直擊傳統(tǒng)教學(xué)模式單一，學(xué)生能力培養(yǎng)不足的痛點(diǎn)，翻轉(zhuǎn)了“教”與“學(xué)”的維度，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力和課堂參與度，為培養(yǎng)出從事漢字教學(xué)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

隨后，羅艷娟以學(xué)生們的講述為基礎(chǔ)，從與漢服有關(guān)的字形字義，到漢服的文化和樣式，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從歷史文化的角度理解漢字的構(gòu)形。她對(duì)漢服的上衣下裳制、衣裳連屬制等服飾樣式進(jìn)行講解，并借由“領(lǐng)”“袖”“襦”等字形字義在漢字演變過程中意義與分類的變化，折射出漢服蘊(yùn)含的和諧性、審美性、禮儀性、等級(jí)性和舒適性等文化內(nèi)涵，彰顯著獨(dú)特的東方美學(xué)與智慧。授課中時(shí)不時(shí)穿插入經(jīng)典的詩詞、美學(xué)知識(shí)、考古視頻等元素，讓課堂充滿“歷史味”“文化味”“文學(xué)味”“審美味”“藝術(shù)味”，進(jìn)一步拓寬課堂的深度與廣度，打造課程的高階性。

為保證學(xué)生在課堂上的參與互動(dòng)和持續(xù)產(chǎn)出，實(shí)現(xiàn)過程性考核的多元化與立體化，在課程講授環(huán)節(jié)結(jié)束后，羅艷娟組織部分身穿漢服的同學(xué)在臺(tái)前進(jìn)行展示，并對(duì)每一位同學(xué)所著服飾的用料、服制等特征展開直觀講解，加深了學(xué)生對(duì)漢服文化的了解，用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

此次“漢服進(jìn)課堂”教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)是一次理論與實(shí)踐的結(jié)合，同時(shí)更是《漢字與中國文化》課程推動(dòng)教育教學(xué)改革深入發(fā)展的又一次有益嘗試。《漢字與中國文化》課程作為文法學(xué)院的優(yōu)質(zhì)重點(diǎn)課程，創(chuàng)新性地構(gòu)筑了“三融六創(chuàng)-生成性”課堂教學(xué)新模式。整個(gè)課堂貫穿興趣導(dǎo)入、問題探究、精彩講解、內(nèi)容總結(jié)、課堂測(cè)試、拓展延伸“六模塊”的教學(xué)環(huán)節(jié)，真正使課程實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，師生共同發(fā)力，共筑課堂教學(xué)的新模式，有效提高課堂教學(xué)的靈活性、趣味性與創(chuàng)新性。

課程團(tuán)隊(duì)根據(jù)生成性課堂的教學(xué)要求，采用TBL項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，結(jié)合每個(gè)專題的實(shí)際需求，組織學(xué)生以小組為單位，分工協(xié)作完成視頻制作、設(shè)計(jì)手抄報(bào)和手工創(chuàng)意作品，創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課程的挑戰(zhàn)度。除校內(nèi)課程講授之余，在校外也設(shè)置具有特色的實(shí)踐教學(xué)課程，開展中國文化輯錄、中國民俗調(diào)查等實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生去安陽殷墟博物館、中國文字博物館等參觀學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生視野；并讓每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)主題，把漢字形體的演變制作成圖畫，以教學(xué)成果展形式制作成展板展出，最終創(chuàng)建起“多元化”教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

當(dāng)前《漢字與中國文化》課程已于2021年獲河南省課程思政樣板課程，編制了課程思政教學(xué)案例匯編；于2024年榮獲河南省本科高校教師課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽新文科副高組二等獎(jiǎng)，繪制了課程內(nèi)容的知識(shí)圖譜；課程團(tuán)隊(duì)陸續(xù)獲批省級(jí)教改項(xiàng)目6項(xiàng)，2023年獲河南省信息化大賽高校組（微課）三等獎(jiǎng)，校級(jí)教學(xué)創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)；“三融六創(chuàng)-生成性”的課堂教學(xué)模式也已在新鄉(xiāng)工程學(xué)院文法學(xué)院及其他多所院校推廣，輻射受益學(xué)生約三千人。

作為河南省高校名師，羅艷娟也將繼續(xù)帶領(lǐng)著課程團(tuán)隊(duì)深入剖析教學(xué)的痛點(diǎn)和難點(diǎn)，從全方位、多層次、多維度進(jìn)行創(chuàng)新探索，不斷改革和完善“三融六創(chuàng)-生成性”課堂教學(xué)模式，使其更加具有易操作性和推廣價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教學(xué)名師更加廣泛的引領(lǐng)與示范作用。