在信息化與全球化浪潮的交匯點(diǎn)，技術(shù)型涉外企業(yè)對(duì)高層次、應(yīng)用型、實(shí)踐性、專(zhuān)業(yè)化的科技翻譯人才需求激增。特別是江蘇省經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、對(duì)外開(kāi)放程度高，對(duì)應(yīng)用科技翻譯人才的需求尤為迫切。鹽城工學(xué)院作為江蘇省一流應(yīng)用型本科高校建設(shè)單位，肩負(fù)著為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。因此，依托江蘇省高等教育教改研究項(xiàng)目和教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人重點(diǎn)項(xiàng)目，鹽城工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院緊貼時(shí)代脈搏，積極響應(yīng)國(guó)家“新文科”建設(shè)戰(zhàn)略，通過(guò)深化校企合作、跨學(xué)科融合方式，成功開(kāi)辟了一條“產(chǎn)教融合、多元協(xié)同”的應(yīng)用科技翻譯人才培養(yǎng)新路徑。
　　
　　以“實(shí)”為本，推動(dòng)人才培養(yǎng)機(jī)制轉(zhuǎn)型，打造去“同質(zhì)化”新外語(yǔ)
　　
　　針對(duì)地方高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)面臨的同質(zhì)化、定位模糊及實(shí)踐資源短缺等挑戰(zhàn)，學(xué)院采取一系列有力舉措，建基地，辦“外語(yǔ)+”微專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)實(shí)踐，應(yīng)用性人才培養(yǎng)機(jī)制轉(zhuǎn)型升級(jí)，避免專(zhuān)業(yè)同質(zhì)化，新外語(yǔ)學(xué)科特色鮮明。
　　
　　——“應(yīng)用科技翻譯”人才培養(yǎng)方向特色鮮明。江蘇省內(nèi)設(shè)置外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的本科高校共計(jì)66所，其中以“應(yīng)用科技翻譯”為人才培養(yǎng)方向的高校僅4家（南京理工大學(xué)，側(cè)重軍工科技翻譯；南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，側(cè)重農(nóng)業(yè)科技翻譯；南京信息工程大學(xué)，側(cè)重氣象科技翻譯；鹽城工學(xué)院，側(cè)重海洋資源與環(huán)境保護(hù)翻譯）。結(jié)合地方自然資源寶貴財(cái)富，迎合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，學(xué)院外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“應(yīng)用科技翻譯”人才培養(yǎng)具有典型的地域特色和行業(yè)產(chǎn)業(yè)屬性，與其他同方向高校形成了顯著差異，避免了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的同質(zhì)化。
　　
　　——人才培養(yǎng)基地應(yīng)用性極強(qiáng)。學(xué)院充分實(shí)施“產(chǎn)教融合”戰(zhàn)略，與江蘇康庭生物科技有限公司、江蘇省舜禹信息技術(shù)有限公司、南京策馬翻譯有限公司等多家業(yè)界領(lǐng)先企業(yè)建立深度合作，共同建立了校外實(shí)踐教學(xué)基地5個(gè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)1個(gè)、產(chǎn)教融合課程5門(mén)、產(chǎn)教融合教材2部、真實(shí)項(xiàng)目案例庫(kù)3個(gè)，通過(guò)“引企入校”與“師生進(jìn)企”的雙向互動(dòng)機(jī)制，顯著增強(qiáng)了教師的實(shí)踐教學(xué)能力和學(xué)生解決復(fù)雜翻譯問(wèn)題的能力。
　　
　　——“外語(yǔ)+”微專(zhuān)業(yè)建設(shè)開(kāi)啟新篇章。學(xué)院廣泛整合“翻譯”校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科和學(xué)校理工類(lèi)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的平臺(tái)資源和師資資源，聯(lián)合打造外語(yǔ)學(xué)院、理工學(xué)院（海生學(xué)院、環(huán)境學(xué)院、汽車(chē)學(xué)院等）、行業(yè)協(xié)會(huì)（江蘇省科技翻譯協(xié)會(huì)等）、行業(yè)企業(yè)等“外語(yǔ)+”微專(zhuān)業(yè)多元協(xié)同育人新模式，精準(zhǔn)對(duì)接地方技術(shù)型涉外企業(yè)對(duì)高素質(zhì)、復(fù)合型應(yīng)用科技翻譯人才的迫切需求，多主體共同把關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同優(yōu)化課程體系設(shè)置和具體教學(xué)內(nèi)容，合力培養(yǎng)地方技術(shù)型涉外企業(yè)所需的高素質(zhì)、復(fù)合型應(yīng)用科技翻譯人才，開(kāi)啟了教育改革的新篇章。
　　
　　以“融”為要，優(yōu)化“跨學(xué)科”教學(xué)及評(píng)價(jià)新體系
　　
　　四年來(lái)，學(xué)院立足“新文科”理念，在堅(jiān)守語(yǔ)言學(xué)科培養(yǎng)“譯者”核心概念的基礎(chǔ)上，將專(zhuān)業(yè)方向由“商務(wù)外語(yǔ)”調(diào)整為“應(yīng)用科技翻譯”。
　　
　　——打破學(xué)科專(zhuān)業(yè)壁壘，建成重技術(shù)、重交叉、重效果的多學(xué)科交叉融合特性的應(yīng)用科技翻譯課程群。學(xué)院將新興技術(shù)（計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)等人工智能翻譯技術(shù)）、先進(jìn)理念（產(chǎn)出導(dǎo)向理念）及創(chuàng)新方法（多學(xué)科交叉融合策略）深度融合于應(yīng)用科技翻譯教學(xué)的整體架構(gòu)設(shè)計(jì)之中。即在傳統(tǒng)外語(yǔ)主干課程基礎(chǔ)上創(chuàng)新設(shè)置“計(jì)算機(jī)輔助翻譯”“科技英語(yǔ)翻譯”“科技日語(yǔ)翻譯”等應(yīng)用翻譯課程，著力將人工智能翻譯技術(shù)和行業(yè)外語(yǔ)（海洋技術(shù)翻譯、環(huán)境保護(hù)翻譯、機(jī)械制造翻譯等）融入課程教學(xué)之中，成功構(gòu)建了能夠體現(xiàn)行業(yè)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)的、能夠體現(xiàn)學(xué)生復(fù)合能力培養(yǎng)的、具有多學(xué)科交叉融合特性的應(yīng)用科技翻譯課程群。
　　
　　——創(chuàng)新課程體系架構(gòu)與教學(xué)評(píng)價(jià)方法。以O(shè)BE（Outcome-BasedEducation）教育理念為指引制定了以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向評(píng)價(jià)體系，多元化評(píng)價(jià)方式兼顧過(guò)程與結(jié)果，有力培養(yǎng)了學(xué)生的跨學(xué)科知識(shí)與“外語(yǔ)+”綜合應(yīng)用能力，充分提高了學(xué)生應(yīng)用能力和應(yīng)變發(fā)展能力，教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)成效顯著提升。四年來(lái)，在江蘇省科技翻譯協(xié)會(huì)和學(xué)校理工學(xué)院的牽引下，學(xué)院一方面通過(guò)精準(zhǔn)對(duì)接江蘇海洋生物產(chǎn)業(yè)園、鹽城環(huán)保科技城的現(xiàn)實(shí)需求，成功向鹽城和蘇南地區(qū)的技術(shù)型涉外企業(yè)輸送了大批符合行業(yè)企業(yè)需要的高素質(zhì)、復(fù)合型應(yīng)用科技翻譯人才；另一方面，通過(guò)為鹽城等地的技術(shù)型涉外企業(yè)提供口筆譯橫向服務(wù)（2020年以來(lái)，學(xué)院已實(shí)現(xiàn)企業(yè)橫向服務(wù)到賬經(jīng)費(fèi)600余萬(wàn)元），有效促進(jìn)了區(qū)域內(nèi)技術(shù)型涉外企業(yè)的國(guó)際業(yè)務(wù)拓展和技術(shù)創(chuàng)新。
　　
　　以“用”為的，拓展實(shí)踐形式，培育具有職業(yè)核心能力的專(zhuān)業(yè)人才
　　
　　打破單一學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，為不同學(xué)科注入新元素，全方位打造學(xué)科交叉融合人才培養(yǎng)模式是時(shí)代發(fā)展賦予新文科理念的核心。四年來(lái)，學(xué)院外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“應(yīng)用科技翻譯”人才培養(yǎng)側(cè)重“海洋資源與環(huán)境保護(hù)翻譯”，為鹽城海洋生物產(chǎn)業(yè)、環(huán)保科技產(chǎn)業(yè)的國(guó)際化發(fā)展提供了強(qiáng)有力的語(yǔ)言服務(wù)支持（涉外文本翻譯服務(wù)、技術(shù)流水線引進(jìn)翻譯服務(wù)、技術(shù)裝備出口翻譯服務(wù)等），助力企業(yè)技術(shù)引進(jìn)和產(chǎn)品外銷(xiāo)。選派16名骨干教師赴企業(yè)輪訓(xùn)（英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師輪訓(xùn)率達(dá)到50%，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師輪訓(xùn)率達(dá)到88.88%），通過(guò)深度參與江蘇省舜禹信息技術(shù)有限公司、南京浙大方圓科技有限公司等企業(yè)的真實(shí)口筆譯項(xiàng)目，共建真實(shí)項(xiàng)目案例庫(kù)以及翻譯、審定技術(shù)文本資料等方式，切實(shí)提升了教師的實(shí)踐教學(xué)能力。諸如此類(lèi)舉措，都是學(xué)院以培養(yǎng)具有技術(shù)“譯者”核心職業(yè)能力的“實(shí)用”人才為目的，拓展產(chǎn)教融合實(shí)踐形式，促進(jìn)學(xué)科交叉融合落地落實(shí)，并取得實(shí)效的不斷探索的過(guò)程。
　　
　　縱觀省內(nèi)乃至全國(guó)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)院系，鹽城工學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院聯(lián)合行業(yè)企業(yè)共建實(shí)踐教學(xué)資源，“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”校企雙向交融的方式提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力和學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。這種培養(yǎng)模式在外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域較為鮮見(jiàn)；整合本學(xué)院“翻譯”學(xué)科和學(xué)校其他優(yōu)勢(shì)學(xué)科的平臺(tái)資源和師資資源，聯(lián)合打造學(xué)院、行業(yè)、企業(yè)等多元協(xié)同育人新模式。這種多主體聯(lián)合辦學(xué)、多渠道整合資源的培養(yǎng)模式在外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域同樣十分鮮見(jiàn)。正是這兩個(gè)“鮮見(jiàn)”，造就了鹽城工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院借力“產(chǎn)教融合”，打破外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“同質(zhì)化”教育壁壘，培養(yǎng)了一批又一批高素質(zhì)應(yīng)用型有特色的專(zhuān)業(yè)人才。
　　
　　鹽城工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院積極創(chuàng)新應(yīng)用科技翻譯人才培養(yǎng)模式，不僅有力推動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)的繁榮，為區(qū)域技術(shù)性涉外企業(yè)國(guó)際化注入了新動(dòng)力，更為地方高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)探索出了一條可行路徑。四載耕耘，學(xué)院在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)及提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面成果斐然。已成功培育并輸送大量高素質(zhì)、復(fù)合型應(yīng)用科技翻譯人才，為鹽城乃至長(zhǎng)三角地區(qū)諸多技術(shù)型涉外企業(yè)的國(guó)際化提供了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言服務(wù)支持。積極為師生提供豐富的實(shí)踐平臺(tái)與發(fā)展機(jī)會(huì)，既顯著增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，又有效推動(dòng)了外語(yǔ)教師職業(yè)化發(fā)展。近年來(lái)，學(xué)院師生在各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽、翻譯與寫(xiě)作等學(xué)科競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)，學(xué)院初次就業(yè)率持續(xù)保持高位。
　　
　　展望未來(lái)，鹽城工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院將持續(xù)深化“產(chǎn)教融合、多元協(xié)同”的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)與業(yè)界合作，為培養(yǎng)更多適應(yīng)時(shí)代需求的高層次、應(yīng)用型、實(shí)踐性、專(zhuān)業(yè)化的科技翻譯人才貢獻(xiàn)力量，助力地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。