大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索的重要階段。高校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作對(duì)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有著重要作用。上周，中國青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對(duì)2006名受訪大學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，62.4%的受訪大學(xué)生是通過學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心去了解職業(yè)規(guī)劃。但有62.7%的受訪大學(xué)生對(duì)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作不夠滿意。

62.4%受訪大學(xué)生通過學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心了解職業(yè)規(guī)劃

河南大學(xué)漢語國際教育專業(yè)應(yīng)屆本科生劉慧覺得，大學(xué)里的職業(yè)生涯規(guī)劃課非常有必要，能為學(xué)生們就業(yè)求學(xué)起到指點(diǎn)迷津的作用。同時(shí)也是一門很有趣味的課，“我印象特別深，第一節(jié)課老師就讓我們畫小豬，以此來看同學(xué)們在未來職業(yè)規(guī)劃上的側(cè)重。也教了‘SWOT分析法’，結(jié)合外部環(huán)境與自身?xiàng)l件，分析我們所具備的優(yōu)劣勢、機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，以此幫助我們更好地完善職業(yè)規(guī)劃”。

江西南昌某高校大二學(xué)生孫曉曉說，“大一上學(xué)期上了一門職業(yè)生涯規(guī)劃課程。也曾和直系師姐了解過專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)去向，對(duì)就業(yè)領(lǐng)域有一個(gè)大致的了解。填報(bào)志愿之初，我也和家人一起在網(wǎng)上查找了解過專業(yè)就業(yè)前景。但因?yàn)閷?duì)自己的興趣和擅長還沒有一個(gè)明確的認(rèn)知，目前我還沒有明確的職業(yè)規(guī)劃”。

大學(xué)生都是通過哪些方式和途徑去了解職業(yè)規(guī)劃的？62.4%的受訪大學(xué)生通過學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，53.9%的受訪大學(xué)生是在學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課上，52.9%的受訪大學(xué)生是通過導(dǎo)師/輔導(dǎo)員。其他還有：自己從網(wǎng)上了解（44.2%），學(xué)長學(xué)姐（43.5%），同學(xué)朋友（37.2%）等。

62.7%受訪大學(xué)生對(duì)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作不夠滿意

播音與主持藝術(shù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生宋梓涵，已決定與一家新媒體公司簽約。他對(duì)學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃工作很滿意。“我們輔導(dǎo)員、院長還有書記一起來給我們上這門課。足以體現(xiàn)學(xué)院的重視，還拉近了學(xué)生與院系老師的距離”。

孫曉曉透露，學(xué)校將職業(yè)生涯規(guī)劃課設(shè)為選修，且學(xué)分不高，這直接導(dǎo)致了同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情不高。“一方面是大家有功利心態(tài)，高學(xué)分課更受歡迎，另一方面，列為選修課，是幾個(gè)專業(yè)的學(xué)生在一起上大課，難以達(dá)到有針對(duì)性的指導(dǎo)作用，這也體現(xiàn)了學(xué)院的不夠重視。而且任課老師水平有限，內(nèi)容點(diǎn)到為止，不吸引人”。她說，大家對(duì)專業(yè)就業(yè)和發(fā)展有什么問題和迷茫，也不清楚去哪里能得到有效的指導(dǎo)。

對(duì)于學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，調(diào)查顯示，37.3%的受訪大學(xué)生表示滿意，62.7%的受訪大學(xué)生不夠滿意，其中56.3%表示一般，6.4%直言不滿意。

河北師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院輔導(dǎo)員李潔指出，如果沒有足夠完善的理論知識(shí)儲(chǔ)備和較多的實(shí)踐磨練與檢驗(yàn)，學(xué)生們很難形成比較清晰的、可行性強(qiáng)的職業(yè)規(guī)劃，只能停留在構(gòu)想層面。她表示，職業(yè)生涯規(guī)劃主要是根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣、能力以及性格特點(diǎn)來確立今后職業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo)。她曾參與過幾節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃課，“我個(gè)人感覺，學(xué)校和學(xué)院聯(lián)合設(shè)置的職業(yè)規(guī)劃課程，是讓這些孩子們更好地了解自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在大學(xué)中能夠進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。我覺得這是課程設(shè)置要達(dá)到的總體目標(biāo)”。

制訂合理職業(yè)規(guī)劃，64.0%受訪大學(xué)生認(rèn)為能盡早樹立職業(yè)方向

劉慧是河南大學(xué)漢語國際教育專業(yè)的本科應(yīng)屆生，她計(jì)劃繼續(xù)讀研讀博，將來成為一名大學(xué)老師。她認(rèn)為，作好職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助她更好地安排日常學(xué)習(xí)的優(yōu)先級(jí)，將事項(xiàng)劃分為輕重緩急。“拿我們專業(yè)來說，如果想進(jìn)入孔子學(xué)院，就要格外加強(qiáng)第二語言的學(xué)習(xí)，想進(jìn)入中學(xué)任教，就要自主考取教師資格證。像我想進(jìn)入大學(xué)當(dāng)老師，當(dāng)務(wù)之急就是學(xué)好專業(yè)知識(shí)，為深造作準(zhǔn)備�，F(xiàn)在身邊的同學(xué)都在找工作，我也不會(huì)心浮氣躁，能專心準(zhǔn)備考研”。

內(nèi)蒙古大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)大三學(xué)生王亞暉感到，目前還沒有一個(gè)清晰的職業(yè)發(fā)展方向。她認(rèn)為，樹立明確的職業(yè)目標(biāo)能更有自主意識(shí)，積極面對(duì)人生的各項(xiàng)挑戰(zhàn)。“老師也引導(dǎo)我們把個(gè)人發(fā)展和國家需要、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，主動(dòng)確立職業(yè)的概念和意識(shí)，才能為個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展付出積極努力”。

李潔指出，作好職業(yè)生涯規(guī)劃有助于大學(xué)生盡早、盡好地確立個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。“我覺得孩子們有時(shí)不是沒有能力，而是缺個(gè)‘奔頭’。在我看來，職業(yè)生涯規(guī)劃就能給他們這樣一個(gè)‘奔頭’，或者說一顆種子。我相信隨著這顆種子的萌生，后續(xù)大家會(huì)自覺制訂一系列的行動(dòng)計(jì)劃，充分發(fā)揮潛能，助力實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)”。此外，她指出，合理的職業(yè)規(guī)劃能讓孩子們在進(jìn)入社會(huì)前更清晰地了解自己當(dāng)下所具備的綜合能力。這對(duì)學(xué)生找準(zhǔn)定位有著重要意義，能盡量避免在擇業(yè)和深造的過程中出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)的情況”。

認(rèn)真制訂合理的職業(yè)規(guī)劃，64.0%的受訪大學(xué)生認(rèn)為能盡早樹立職業(yè)方向，有的放矢，62.4%的受訪大學(xué)生指出能有明確的規(guī)劃與奮斗目標(biāo)。其他主要還有：尋找自身技能優(yōu)勢所在，明確發(fā)展方向（53.2%），對(duì)職業(yè)形成初步了解與判斷（53.1%），重視提升個(gè)人能力（48.2%），能更快融入社會(huì)（31.5%）。

受訪大學(xué)生中，大一的占8.2%，大二的占23.6%，大三的占36.3%，大四的占22.9%，研究生占8.9%。