隨著科學技術的不斷發展，信息技術水平得到了不斷的提升，自媒體時代的到來，使高校大學生在學習、生活、娛樂等方面有了更多的選擇。但是，自媒體時代也給高校大學生德育工作帶來了挑戰。因此，如何利用好自媒體平臺，創新高校德育工作模式是當前高校需要解決的主要問題。

自媒體時代的到來，使大學生獲取信息的方式更加便捷，信息獲取更加高效，但同時也增加了大學生辨別信息的難度。因此，高校德育工作者應加大網絡道德教育力度，通過對大學生開展網絡道德教育，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。高校可以通過開設網絡道德課程、開展網絡道德知識競賽等形式加強對大學生網絡道德的教育力度。此外，高校還應通過鼓勵學生參與志愿服務活動、建設“志愿者之家”等形式培養學生的網絡道德意識和行為能力。在此基礎上，還可以通過建立完善的網絡道德規范來約束大學生的網絡行為。具體來說，就是要加強大學生網絡行為的立法工作，在網絡立法中明確網絡行為的內容，規范大學生的網絡行為。另外，還應完善大學生網絡行為的規范，將傳統道德規范與網絡道德規范相結合，以適應自媒體時代的需求。

隨著信息技術的不斷發展，自媒體對當代大學生的影響越來越大。在自媒體時代背景下，如何有效利用自媒體提高高校德育工作效率成為高校德育工作者應該關注的問題。高校德育工作者應充分利用自媒體平臺開展思想政治教育工作，努力提高大學生在思想政治教育過程中的參與度。

首先，高校應加強對大學生網絡媒介素養教育，組織大學生積極參與到網絡信息的收集、篩選、交流和反饋中，充分發揮學生在網絡媒介中的主體地位，并鼓勵其發揮主觀能動性，使其成為網絡媒介信息的制造者、傳播者和評價者。其次，高校要建立一套完善的網絡管理機制，及時發布與大學生思想品德教育相關的信息，并針對學生出現的網絡不良行為進行及時干預和引導，同時還要對大學生在網絡媒介上發布的不良信息進行甄別和處理。最后，高校還要引導大學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，增強其抵制不良信息影響的能力。通過這三方面的工作，可以進一步優化高校學生德育工作環境，提高學生德育工作效率。

隨著計算機網絡技術的發展，網絡媒介已經成為大學生日常生活中不可缺少的一部分，學生在網絡媒介中獲取知識、信息、經驗、技能和態度等，都會影響到學生的思想和行為。因此，高校應加強對大學生網絡媒介素養教育，引導學生正確認識網絡媒介的作用，并合理使用網絡媒介。首先，高校應提高對大學生網絡媒介素養教育的重視程度。目前，雖然高校已經開設了相關的課程，但是并沒有得到學生的普遍認同，因此高校應加大對大學生網絡媒介素養教育的重視程度，并將其列入到思想政治教育課程體系中。

高校網絡德育工作者的素質高低直接影響到高校德育工作的成敗，所以加強網絡德育工作者隊伍建設是勢在必行的。首先，高校應加強對網絡德育工作人員的專業培訓，提高他們的網絡知識水平和運用網絡技術進行德育工作的能力。其次，高校應該建設一支高素質、專業化的網絡隊伍。只有這樣，才能提高高校在自媒體時代對大學生進行德育教育的有效性。再次，高校應該建立一套完善的激勵機制和考核制度，將對大學生進行德育工作作為衡量教師績效和獎勵機制的重要依據，激發教師工作積極性、主動性和創造性，提高教師工作效率。

自媒體時代下，高校網絡德育工作者在開展大學生德育工作時，要樹立正確的價值觀，堅持用社會主義核心價值觀來引導和規范大學生的行為。一是堅持馬克思主義指導思想，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是堅持以人為本，關注大學生的情感需求和心理健康。三是堅持以社會主義核心價值觀為引領，以中華優秀傳統文化為依托，增強網絡道德教育的吸引力和感染力。

在自媒體時代，大學生的媒介素養表現出與以往不同的特點。一方面，大學生對自媒體的認知程度不斷提高。另一方面，大學生媒介素養的水平也在不斷提升，以正確的價值觀、積極的人生觀、健康的世界觀為標準，不斷提升自身的媒介素養。

首先，利用自媒體進行德育。高校可以通過開設有關媒介素養教育的課程、專題講座等方式對大學生進行宣傳和教育。另外，還可以通過自媒體平臺發布一些有關信息和進行相關討論等，提升大學生對網絡信息和自媒體信息的認知能力。高校可以通過開設媒介素養課程、舉辦相關活動、組織大學生開展有關的討論等形式，來提高大學生對網絡信息和自媒體信息的認知能力。例如，可以在微信公眾號、微博、 QQ等平臺發布相關文章或推送有關內容，使大學生通過這些平臺了解到最新的信息動態，同時還可以通過這些平臺進行討論交流，使大學生通過討論交流來了解到更多的信息和知識，從而提升他們對網絡信息和自媒體信息的認知能力。

其次，通過實踐提高自身的媒介素養水平。大學生可以通過參加一些相關活動、實習等方式，不斷提升自己對于網絡信息和自媒體信息的辨別能力和篩選能力，不斷提高自身媒介素養水平。一方面，要對學生進行媒介素養教育，讓學生認識到網絡媒體中的信息并非都是真實的，而是有一定的虛假性和不實性，在一定程度上可以避免大學生成為網絡謠言的傳播者。另一方面，要對學生進行媒介素養教育，讓學生認識到在自媒體時代也要加強自身對隱私的保護意識。

網絡輿論觀是高校德育工作者對大學生的網絡輿論問題進行引導和分析的一種思想觀念。德育工作者要充分認識到大學生在網絡輿論方面的重要作用，正確處理好網絡與現實生活之間的關系，樹立正確的網絡輿論觀。高校可以通過建立完善的校園網絡管理制度，加強對網絡輿論問題的分析和研究，有針對性地采取措施。高校還可以建立一個專門的信息發布平臺，讓大學生可以通過該平臺了解到高校內部和外部發生的熱點新聞和事件，并通過該平臺進行討論。同時，高校還可以通過多種形式讓大學生了解到社會上出現了各種不同的網絡輿論現象，使大學生在學習和生活中能夠客觀地看待問題，從而樹立正確的網絡輿論觀。思想政治理論課是大學生思想政治教育的重要渠道，高校必須充分重視這一教育方式，加強對學生的思想教育工作。德育工作者要通過對學生進行系統的政治理論教育，讓大學生能夠充分了解當前社會和國家發展的趨勢和方向，從而讓他們在學習知識的同時形成正確的價值觀。德育工作者還可以通過開展一系列的社會實踐活動，如社會調查、志愿者服務等方式，讓學生在實踐中了解社會、感受社會。大學生可以通過這些活動深入了解當前社會和國家的發展狀況，從而樹立正確的價值觀和世界觀。

高校德育工作者應該加強對大學生網絡安全意識的培養，使他們能夠對各種不良信息有正確的判斷。高校可以通過校園網的網絡監控系統，監控大學生在網絡上瀏覽和發布的信息，及時發現大學生在瀏覽不良信息時存在的安全隱患，并采取措施予以糾正。同時，高校德育工作者應該主動對學生進行網絡安全教育，定期為大學生播放一些網絡安全教育的視頻，使學生了解到網絡安全知識以及防范措施，不斷增強大學生的網絡安全意識。此外，高校德育工作者應該開展豐富多樣的宣傳教育活動，幫助學生建立正確的價值觀和人生觀，不斷提升學生對互聯網技術的認知能力。

另外，加強對網絡道德教育的引導，樹立大學生的網絡道德觀念，是網絡道德教育的關鍵。高校應該結合大學生的年齡特征和思想特點，利用多種方式和途徑開展大學生網絡道德教育。高校可以通過開展一系列關于網絡道德規范的主題班會、舉辦專題講座等方式，引導學生樹立正確的網絡道德觀念，正確認識網絡世界和現實世界之間的關系，引導學生在現實生活中形成良好的道德品質和行為習慣。同時，高校還可以充分利用校園媒體以及其他宣傳平臺，對大學生進行廣泛的宣傳教育，讓大學生了解到網絡上存在的種種不健康信息和行為。

自媒體時代，網絡空間已成為高校大學生學習和生活的重要場所，必須要加強對網絡空間的監管與引導。首先，加強網絡法制教育，讓學生了解網絡法規內容，并對一些不良信息和現象進行及時制止與批評；其次，要在自媒體平臺上建立嚴格的管理機制和獎懲制度，使大學生在網絡上發布的信息能夠及時地得到回復；最后，學校可以充分利用自媒體平臺對大學生進行心理輔導、心理咨詢和引導等。高校在加強對大學生的監管與引導的同時，還應該積極地為學生提供信息服務，使他們能夠通過自媒體平臺獲取自己想要的信息。

自媒體時代，大學生已經成為信息的主要受眾，他們所獲得的信息也是魚龍混雜，所以高校必須要對大學生進行正確的引導，幫助他們明辨是非，培養大學生正確的人生觀、價值觀。比如：通過微信、微博等自媒體平臺上的一些“正能量”文章來激發大學生學習的熱情。利用自媒體平臺發布一些高校學生所關心的熱點話題，如：在微信上發布“中國大學排行榜”“全國高校綜合實力排名”等內容；利用微博平臺發布一些有關于學校生活方面的內容，如：學校食堂、校園活動、校園風景等。學生可以通過這些自媒體平臺來了解學校的最新動態，以更好地適應自媒體時代。高校要加強對大學生的網絡道德教育，提高大學生的網絡道德修養，培養大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。高校可以通過開展一些相關的活動來提高學生的網絡道德修養，如：舉辦“網絡文明”“網上安全”等相關知識競賽活動。

在自媒體時代，高校德育工作者應從加強學生媒介素養教育、強化網絡監管機制、推進網絡文化建設等方面入手，充分利用自媒體的優勢，主動適應自媒體時代的發展潮流，將其與高校德育工作有機結合起來，讓學生在學習生活中正確使用自媒體。總之，高校德育工作者應充分認識到自媒體對大學生思想品德發展的積極作用和消極影響，主動適應自媒體時代的發展要求，在工作中不斷探索與創新，從而為學生創造良好的學習生活環境，并引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為大學生德育工作提供有效的支持。