活動基本信息
課題	感恩教育
學(xué)科	綜合實踐活動	學(xué)段	高段	年級	五年級

 一、活動背景
1. 社會變遷：隨著社會的發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)、人際關(guān)系等方面的變化使得“感恩教育”越來越受到關(guān)注。現(xiàn)代社會中，家庭結(jié)構(gòu)趨于小型化，家庭成員之間的互動減少，導(dǎo)致一些學(xué)生不懂得尊重和感恩。此外，現(xiàn)代社會的競爭壓力增大，導(dǎo)致一些人心態(tài)浮躁，不懂得感恩和珍惜身邊的人和事，因此要從小培養(yǎng)孩子的感恩意識。
2. 教育改革：隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育成為教育領(lǐng)域的熱點。“感恩教育”作為素質(zhì)教育的重要組成部分，越來越受到學(xué)校和家庭的重視。“感恩教育”有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，提高他們的心理健康水平，增強他們的社會責(zé)任感。
3. 心理健康：現(xiàn)代社會的生活節(jié)奏加快，導(dǎo)致一些學(xué)生心理健康問題日益突出，如情緒波動、人際交往困難等。感恩教育可以幫助學(xué)生學(xué)會感恩，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，增強他們的心理承受能力。
4. 文化傳承：感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在開展感恩教育的過程中，可以挖掘傳統(tǒng)文化中的感恩元素，將感恩教育與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，更好地傳承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。
 
二、活動目標
1. 認知目標：讓學(xué)生了解感恩的概念、含義及重要性，懂得感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代人必備的品質(zhì)之一。
2. 情感目標：培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、尊重長輩、尊重他人勞動成果等良好品德，增強他們的責(zé)任感，提高他們的心理健康水平。
3. 能力目標：培養(yǎng)學(xué)生在實踐中學(xué)會感恩的能力，包括表達感恩的能力、承擔(dān)責(zé)任的能力、人際交往能力等。
4. 行為目標：引導(dǎo)學(xué)生將感恩教育落實到日常生活中，尊重父母、老師、同學(xué)，珍惜他人的勞動成果，關(guān)愛他人，回報社會。
 
三、活動過程設(shè)計
（一）準備階段
1.成立活動小組
        活動分組進行，在教師的協(xié)作指導(dǎo)下，學(xué)生通過班級討論提出三個最為接近他們生活的三個小主題。依據(jù)這三個小主題劃為三個小組，學(xué)生根據(jù)興趣自由選擇小組，每組選出小組長及小組安全負責(zé)人。
2.制定活動計劃    
（1）活動方式
       觀察、收集相關(guān)資料、班內(nèi)小組討論、小組合作探究等。
（2）主要活動
       通過教師引導(dǎo)、學(xué)生討論確定活動總主題和自由組隊，并根據(jù)個人興趣和小組討論結(jié)果確定子主題，開展小組例會，確定小組活動主題，確定組長和每個成員的具體分工。
①主題的產(chǎn)生：教師在課堂和同學(xué)討論舉例我們身邊有哪些人所做的什么事是值得我們感恩的。
②小組分組和子主題確立：預(yù)設(shè)活動小主題：“感恩父母”“感恩老師/同學(xué)”“感恩社會”。
③方案制定：各小組根據(jù)選定的主題，通過組內(nèi)討論交流，制定小組活動方案計劃及人員分工。
④教師指導(dǎo)：教師從每個人身邊所共有的他人點點滴滴的付出為導(dǎo)入，與同學(xué)們一起深入討論我們身邊有哪些是我們應(yīng)當感恩的及感恩的重要性。經(jīng)過學(xué)生的自由討論確定主題背景下的子主題，并進行自由分組，教師可適當參與學(xué)生的分組協(xié)調(diào)，并且在組內(nèi)分工和活動命名、活動方向、安全等方面給予初步的啟示和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生，從而增強學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮個人才能。
3.提出注意安全等要求
①學(xué)生做表達感恩的小手工時要注意安全，可以選擇一些安全、簡單的，盡量避免使用尖銳物品。
②幫助他人或做家務(wù)時盡量選擇一些力所能及的事，注意安全。
③在進行社會勞動者觀察時應(yīng)全程有成人陪同，視具體情況調(diào)安全問題，排除一切危險因素。
④提醒學(xué)生在外時一般情況下不得單獨活動，如有需要必須請示陪同的成人，且有同行學(xué)生一起，不隨意和陌生人搭話，增強安全意識。
 
（二）實施階段
第一組：感恩父母
1.活動準備
開展小組討論，確定活動目的、活動計劃及活動內(nèi)容。
(1)活動目的：觀察父母的行為，感受父母的愛，從而從情感角度理解感恩的內(nèi)涵及重要性。
(2)活動計劃：明確組內(nèi)分工；按小組方案實施活動；完成成果展示和評價反思。
(3)活動內(nèi)容：觀察生活中父母對我們的默默付出，對父母的愛做出回應(yīng)，表達感恩，并對父母的反饋進行記錄。
(4)活動方法：觀察法、采訪法等
2.活動實施
(1)選擇1-2天較為仔細地觀察父母的行為舉動，并記錄其中有多少事情是為你而做的。
(2)采訪父母
①父母平均每天有多長時間是花費在你的身上的？
②父母為自己舍棄了什么？
……
(3)對父母表達感恩，并向父母表明自己已經(jīng)長大了，可以為他們做些力所能及的事。
3.成果展示（分為小組內(nèi)活動展示和班級內(nèi)集體展示）
（1）展示自己記錄的媽媽在自己觀察的1-2天中為你所做的事，分享你的感受。（展示記錄表，記錄表教師統(tǒng)一發(fā)放）
（2）小組討論，我們可以為父母做些什么呢。
（3）小組匯報：在全班同學(xué)面前匯報自己小組的活動成果 
第二組：感恩老師/同學(xué)
1.活動準備
開展小組討論，確定活動目的、活動計劃及活動內(nèi)容。
(1)活動目的：感受老師潤物細無聲的愛，或者同學(xué)平時對自己的幫助，從而從情感角度理解感恩的內(nèi)涵及重要性。
(2)活動計劃：明確組內(nèi)分工；按小組方案實施活動；完成成果展示和評價反思。
(3)活動內(nèi)容：觀察老師/同學(xué)的行為，回憶老師/同學(xué)之前對你的關(guān)心與幫助，表達感恩，并對老師/同學(xué)的反饋進行記錄。
(4)活動方法：觀察法、采訪法
2.活動實施
(1)選擇1-2天較為仔細地觀察老師/同學(xué)的行為舉動，回憶之前老師/同學(xué)在哪些事情上給與你極大的幫助，讓你感受到自己被老師所關(guān)心愛護著/同學(xué)之間美好的友情。
(2)采訪老師/同學(xué)
①老師一天中需要為學(xué)生做些什么？/你當時為什么愿意幫助我呢？
……
(3)可以做一些小手工對你想要表達感恩的老師/同學(xué)表示感恩，也可以直接向老師/同學(xué)語言表達感恩。
3.成果展示（分為小組內(nèi)活動展示和班級內(nèi)集體展示）
(1)小組分享老師/同學(xué)之前對你的關(guān)心與幫助，分享你的感受。
(2)小組討論，分享班級內(nèi)平時有哪些助人為樂的事情。
(3)小組匯報：在全班同學(xué)面前匯報自己小組的活動成果及感謝信、小手工等
 
第三組：感恩社會
1.活動準備
開展小組討論，確定活動目的、活動計劃及活動內(nèi)容。
(1)活動目的：理解社會各個領(lǐng)域的勞動者對社會的貢獻，學(xué)會尊重和感恩社會，培養(yǎng)社會責(zé)任感。
(2)活動計劃：明確組內(nèi)分工；按小組方案實施活動；完成成果展示和評價反思。
(3)活動內(nèi)容：觀察社會中一些隨處可見的勞動者的勞動，詢問他們一天的工作，并對他們表達尊重。
(4)活動方法：觀察法、采訪法
2.活動實施
(1)選擇1-2天較為仔細地觀察某一社會勞動者的行為舉動，并進行記錄。
(2)采訪老師
①您一天中要進行哪些工作呢？
……
(3)可以做一些小手工或以寫感謝信的形式向他們表示感恩。
3.成果展示（分為小組內(nèi)活動展示和班級內(nèi)集體展示）
(1)小組分享你所觀察的社會勞動者一天的工作情況，分享你的感受。
(2)小組討論，可以做一些小手工或以寫感謝信的形式向他們表示感恩。
(3)在全班同學(xué)面前匯報自己小組的活動成果
 
四、總結(jié)階段
1.資料整理與歸類
各小組整理好自己活動過程中使用的活動記錄表、采訪記錄表等，并進行歸類總結(jié)
2.撰寫研究成果
各個成員分別撰寫自己的心得體會、活動感想、活動日記等，然后每個小組推舉1-2個人進行分享
 
五、成果展示/介紹
（一）準備階段
1. 提前準備一些感恩教育的素材，如文章、圖片、視頻等。
2. 邀請一些家長代表、老師、學(xué)生參加。
3. 布置活動現(xiàn)場，營造感恩的氛圍。
（二）展示過程：
1. 成果介紹
由各個小組推舉出來的1-2人進行分享，分享他們的心得體會、活動感想、活動日記
2.成果展示
展示他們在活動過程中所做的一些手工制品，如:感謝信、小手工、活動記錄表（多媒體展示）等
3. 感恩故事分享
邀請一些家長、老師、學(xué)生代表分享他們的感恩故事，讓學(xué)生們更好地理解和學(xué)會感恩。
4. 教師對活動進行總結(jié)，鼓勵學(xué)生將感恩教育落實到日常生活中。
 
六、評價方法
       本著公平、公正、科學(xué)、客觀的原則，結(jié)合新課改評價的思想和要求，注重激勵和發(fā)展、注重教育與開發(fā)、注重質(zhì)性評價，打破單一的量化評價形式。因此，對學(xué)生的情感態(tài)度、合作交流、學(xué)習(xí)技能、實踐活動、成果展示。采取師評、組評、自評相結(jié)合的方式。
1.對學(xué)生的評價
(1)對學(xué)生參與活動情況進行評價，包括參與率、參與態(tài)度、參與方式、參與結(jié)果。
(2)對學(xué)生在活動中的地位進行評價，例如學(xué)生的主體性、主動性、獨立性等方面。
(3)培養(yǎng)目標達標評價，例如是否達到教育目標中的目標，是否達到預(yù)計對學(xué)生的教育作用。
2.對活動過程的評價
(1)整個活動過程是否具有科學(xué)性、創(chuàng)新性、可操作性和服務(wù)性。
(2)活動是否實現(xiàn)了預(yù)定的具體結(jié)果。
(3)活動是否達到了教育目標的具體目標。
3.活動效應(yīng)評價
      活動是否具有普遍性、普及性和推廣性。