西南石油大學(xué)“青禾力行”實踐隊以“精準教育供給”破題，在桂湖街道開展了一場知識與溫度并重的暑期實踐。通過前期調(diào)研鎖定社區(qū)兒童“學(xué)業(yè)薄弱、興趣單一”痛點后，這支由10名跨專業(yè)學(xué)生組成的團隊，以“分層教學(xué)+多元賦能”為軸心，打造了兼具實用性與創(chuàng)造性的成長課堂，讓百余位兒童在七天內(nèi)實現(xiàn)了從“被動學(xué)習(xí)”到“主動探索”的轉(zhuǎn)變。
依據(jù)前期調(diào)研，為破解社區(qū)兒童“學(xué)業(yè)薄弱、興趣單一”的成長困境，實踐隊創(chuàng)新設(shè)計了三大教學(xué)板塊：針對學(xué)業(yè)短板的“靶向輔導(dǎo)”筑牢知識根基，以“藝術(shù)工坊”釋放創(chuàng)意潛能，借“科學(xué)實驗室”點燃探索熱情。三個模塊既獨立成體系，又通過積分激勵機制相互聯(lián)動，形成“知識-能力-素養(yǎng)”的立體培養(yǎng)路徑。
在學(xué)業(yè)幫扶板塊，實踐隊摒棄傳統(tǒng)“大水漫灌”式輔導(dǎo)，開發(fā)出“學(xué)科診斷-靶向訓(xùn)練-積分激勵”閉環(huán)體系。針對數(shù)學(xué)應(yīng)用題失分率高達62%的現(xiàn)狀，團隊原創(chuàng)“三步拆解法”：通過圈畫關(guān)鍵詞、構(gòu)建數(shù)量關(guān)系、分步驗算，幫助兒童建立解題邏輯。五年級學(xué)生小楊在錯題本上寫下：“現(xiàn)在我知道先找‘比’字，再畫線段圖了。”積分制則進一步激活學(xué)習(xí)動力，孩子們通過完成挑戰(zhàn)任務(wù)兌換文具，累計兌換量達100余件。
藝術(shù)課堂成為釋放童真的創(chuàng)意工坊。實踐隊以“家鄉(xiāng)記憶”為主題，引導(dǎo)兒童用繪畫、黏土等方式表達情感。不善言辭的小林耗時三天完成“海底世界”黏土作品，用牙簽細致雕刻珊瑚紋路；另一組孩子則用顏料暈染出金黃的麥田與老槐樹，這些作品最終在社區(qū)展覽中引發(fā)居民共鳴。“孩子以前只敢臨摹，現(xiàn)在能自己設(shè)計圖案了”，一位家長在留言簿上寫道。
科學(xué)啟蒙則通過“實驗+互動”打破認知邊界。自制風(fēng)力發(fā)電機、石油形成模擬實驗等環(huán)節(jié)，將抽象知識轉(zhuǎn)化為可觸摸的體驗。當小燈泡因風(fēng)力發(fā)電亮起時，孩子們圍聚操作臺追問原理：“風(fēng)真的能變成電嗎？”戶外拓展中，跳繩比賽被設(shè)計為團隊協(xié)作項目，高年級學(xué)生主動調(diào)整節(jié)奏配合低齡同伴，失敗時互相擊掌鼓勵的場景，成為協(xié)作精神的最佳注腳。
這場實踐不僅是知識的傳遞，更是高校與社區(qū)的雙向奔赴。隊員們從“理論學(xué)習(xí)者”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;實踐推動者”，在黨史學(xué)習(xí)、黨課教育中深化對基層服務(wù)的理解；兒童則在多元課程中拓展視野，部分學(xué)生表示“想成為像哥哥姐姐一樣的工程師”。實踐隊離開時，孩子們贈送的手繪卡片上寫著：“謝謝你們讓我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)可以這么有趣。”這或許是對“用陪伴編織童心夏日夢”最生動的詮釋。
