青春返鄉獻七秩，教育強國踐初心
在曲阜師范大學七十周年校慶即將到來之際，為響應 “青春返鄉獻七秩，教育強國踐初心” 的號召，曲阜師范大學歷史文化學院“薪火傳校史”社會實踐隊聚焦基層教育需求，于7月28日深入鄉鎮中小學開展課后托管服務。團隊以課業輔導為核心，融入興趣拓展與思想引導，用專業知識為孩子們解決學習難題，用陪伴溫暖填補成長空缺，在筆尖與話語間踐行青年擔當，讓教育強國的初心在基層課堂落地生根。
摸底對接：把輔導課開到孩子“心坎里”
在開啟輔導課程之前，隊員們先做了三天“功課”：翻看學生作業本了解薄弱科目，和負責人聊天掌握學情，還設計了“學習小問卷”讓孩子們勾選“最頭疼的知識點”“想玩的課堂游戲”。結果顯示，數學應用題、英語單詞、作文寫作是三大“攔路虎”，而“想有人陪寫作業”“希望課堂能玩游戲”的呼聲最高。據此，團隊分成“課業輔導組”和“興趣拓展組”，前者專攻難題解答，后者設計互動活動，確保每天兩小時的托管時間既有“干貨”又有溫度。
分層輔導：讓每個孩子都跟上進度
“老師，這道雞兔同籠題我還是不懂。”“姐姐，英語作文怎么開頭呀?”托管教室里，這樣的提問此起彼伏。隊員們采用“1+N”輔導模式：1名隊員負責3-4名學生，先集中講解共性難題，比如用“畫圖法”拆解數學應用題，用“時間軸”梳理歷史事件;再針對個人短板單獨輔導——給拼音不過關的低年級學生編“聲母兒歌”，幫作文跑題的高年級學生列“段落提綱”。四年級的小浩數學總考不及格，隊員小林發現他喜歡打籃球，便用“投籃得分算概率”舉例講算術，兩周后小浩的單元測驗竟進步了20分，拿著試卷跑來報喜時，眼里的光格外亮。
趣味課堂：讓知識變得“好懂又好記”
為了讓輔導不枯燥，隊員們把知識點裝進“游戲盒子”：英語課玩“單詞接龍大轉盤”，轉到哪個詞就用它造句，孩子們為了贏獎品爭著舉手;語文課搞“成語猜猜樂”，一人比劃一人猜，“畫蛇添足”“守株待兔”等成語在笑聲中記牢;歷史課則用“卡片拼圖”梳理朝代順序，誰先拼出完整的“中國史時間軸”就能當“小老師”。防山鎮小學的張老師說：“以前孩子們盼著托管結束，現在下課了還纏著問‘明天玩什么’，學習勁頭明顯不一樣了。”
習慣養成：從“要我學”到“我要學”
輔導中，隊員們發現不少孩子有“拖延癥”“馬虎病”。于是從細節入手培養習慣：給每個孩子發“作業計劃表”，教他們按“易-難-易”順序安排任務;設立“錯題本獎勵機制”，每周評選“最認真錯題本”，獲獎者能得到隊員手寫的“表揚信”;還帶孩子們玩“專注力小游戲”，比如在規定時間內圈出課文里的特定字詞，鍛煉做事專注度。三周下來，原本總完不成作業的小琳，不僅能按時交作業，還在本子上畫了可愛的小圖標做標記，她說：“這樣記筆記，復習時一目了然。”
回望曲阜師大七十年校史，從建校初期師生扛著黑板下鄉掃盲，到改革開放后扎根基層培養師資，“服務教育、奉獻地方”的初心始終是不變的底色。此次課后托管，我們何嘗不是在續寫這樣的故事?那些為孩子講解習題的耐心，像校史里老教師伏案備課的燈光;那些陪留守兒童聊天的溫暖，如前輩們“把學生當親人”的囑托;那些整理成冊的輔導手冊，恰似當年下鄉工作隊留下的鄉土教材。
幾天的輔導時光很短，但校史中“教育報國”的基因，已通過筆尖的批注、課堂的歡笑悄悄傳遞。在這次實踐經驗中，我們忽然懂得：“薪火傳校史”從不是單純講述過去，而是讓七十年的辦學初心，在每一次耐心輔導中、每一回真誠陪伴里，成為照亮更多人成長的光。未來，我們會帶著這份從校史中汲取的力量繼續前行，讓青春在基層教育的土壤里，生長出更多關于堅守與傳承的故事。(通訊員 毛樂鈴)
圖為實踐隊隊員開展的趣味課堂 毛樂鈴供圖
圖為實踐隊隊員為學生制定時間規劃 毛樂鈴供圖
圖為實踐隊隊員對學生單獨輔導 毛樂鈴供圖