近日，在天山腳下的昭蘇縣胡松圖喀爾遜鄉紅領巾小課堂上，一堂科學實踐課點燃了孩子們探索未知的熱情。中南大學支教團成員精心設計的“自制簡易凈水器”項目，讓鄉村的孩子們第一次親手觸摸到了科學實驗的奇妙脈搏。
（圖為小朋友正在觀察實驗現象 白成莉供圖）
為了讓這群鮮少接觸實驗器材的孩子們能順利上手，支教團隊提前做足了準備——剪裁好的礦泉水瓶化身“反應容器”，清洗干凈的小石子、精心選購的木炭顆粒、潔白的紗布與蓬松的棉花整裝待發。課程伊始，一段生動的凈水原理視頻瞬間抓住了所有孩子的目光。隨后，李老師借助圖文并茂的PPT，深入淺出地講解了每一層過濾材料背后的“魔法”：石子如何攔截大顆粒雜質，活性炭強大的吸附力如何“捕捉”看不見的污染物，而紗布和棉花又如何像細密的網一樣層層過濾。孩子們聽得聚精會神，眼中閃爍著好奇的光芒。
（圖為李子祎老師前期準備工作就地取材 李彥康供圖）
“老師，這個小黑炭真的能吃掉臟東西嗎？”“棉花鋪幾層才最好呀？”當李子祎老師開始分發材料時，課堂氣氛達到高潮。11個小組的孩子們迫不及待地圍攏過來，七嘴八舌地拋出心中的疑問，李老師耐心地一一解答，并細致指導每個小組的材料配比和組裝順序。孩子們小心翼翼地接過材料，那份對待“實驗器材”的鄭重其事，讓簡單的礦泉水瓶仿佛變成了珍貴的科學儀器。組裝過程中，孩子們專注地模仿示范，互相協作，教室里充滿了探索的緊張與合作的低語。
（圖為李子祎老師正在分發材料 白成莉供圖）
實驗的結果或許并不完美——由于是初次嘗試，操作精度和材料壓實程度等因素影響，最終只有少數小組成功得到了相對清澈的濾液。然而，短暫的失落很快被更大的收獲所取代。李老師及時引導大家反思過程：“科學探索的路上，失敗往往比一次成功更珍貴。重要的是我們理解了原理，親手實踐了方法，并且學會了觀察、提問和合作。”課堂上，孩子們的表現各異：有的嚴謹細致，反復調整過濾層；有的充滿奇思妙想，提出改進方案；有的在失敗后立刻分析原因，不肯輕易放棄……無論結果如何，每一張小臉上都寫滿了投入與思考。
（圖為小朋友們在指導下親自動手做實驗 阿依祖合拉、白成莉供圖）
“看到他們第一次為實驗結果緊張、爭論、歡呼，哪怕沒成功也依然追著問‘老師，下次我們還能再試試嗎？’這一刻，我知道，科學探究的種子已經悄悄播進了心里。”李老師課后欣慰地表示，“這堂課的真正價值，遠不止于一個能濾出清水的裝置，而是點燃了他們動手驗證、理性思考的科學態度。每一個第一次嘗試都值得最熱烈的掌聲。”
這堂在邊疆鄉村小學里進行的凈水實驗課，不僅教會了孩子們利用身邊簡易材料改善水質的智慧，更在他們心中埋下了科學精神的火種。當孩子們用略顯笨拙卻無比真誠的雙手去組裝、去觀察、去追問“為什么”時，通往科學世界的大門，已在天山腳下的校園里悄然開啟。
