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云端課堂綻華彩:直播教學(xué)——跨越山海的教育橋梁

發(fā)布時間:2025-02-23     閱讀:
2020年富川瑤族自治縣高級中學(xué)與四川成都七中東方聞道網(wǎng)校合作,啟動“高中全日制遠(yuǎn)程直播教學(xué)”。對于處在廣西偏遠(yuǎn)地區(qū)的這個小縣城來說,直播教學(xué)不僅打破了地域限制,還為學(xué)生們帶來了優(yōu)質(zhì)的教育資源。然而,直播教學(xué)的成功離不開遠(yuǎn)端教師的辛勤付出。2025年2月份,廣西師范大學(xué)“瑤鄉(xiāng)師心”尋訪隊滿懷熱忱,來到富川高中,采訪了王桂芳、薛海英與劉麗芳三位一同合作帶教2023屆文科直播班的杰出教師,探尋直播教學(xué)背后動人的故事。

用心護(hù)航,直播課堂的“定海神針”

作為直播班的班主任,王桂芳老師不僅要教授地理課程,還要協(xié)調(diào)班級的日常管理工作。面對直播教學(xué)的特殊性,王老師坦言,最大的挑戰(zhàn)是如何幫助學(xué)生從初中過渡到高中,適應(yīng)直播課堂的高強度學(xué)習(xí)節(jié)奏,以及與學(xué)校協(xié)調(diào)直播班關(guān)于放假、生活住宿、考試各方面的問題。她通過細(xì)致的思想工作和個性化的輔導(dǎo),幫助學(xué)生們逐步適應(yīng)直播教學(xué)的模式。直播教學(xué)的最大優(yōu)勢在于資源的豐富性和教學(xué)的系統(tǒng)性。成都七中的地理課堂不僅注重知識的傳授,還注重教學(xué)的循序漸進(jìn)。這種層層遞進(jìn)的教學(xué)設(shè)計,激發(fā)學(xué)生的思考能力。在王桂芳老師的帶領(lǐng)下,2023屆直播班取得了優(yōu)異的成績,有4名學(xué)生考入清華大學(xué),學(xué)校也因此榮獲“清華大學(xué)2023年生源中學(xué)”稱號。

創(chuàng)新教學(xué),直播課堂的“文化傳承者”

薛海英老師是直播班的語文教師,她在直播語文教學(xué)中積極探索。認(rèn)為直播教學(xué)應(yīng)突破傳統(tǒng)以成績?yōu)橹鞯木窒蓿⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計上,她借鑒成都七中教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)寫批注、提問題,課上認(rèn)真聽講,課后進(jìn)行摘抄并互評傳閱,提升學(xué)生閱讀與寫作能力。同時薛老師積極舉辦詩詞比賽、課本劇表演等活動,吸引學(xué)生參與,來激發(fā)同學(xué)們對語文的興趣。

寓教于樂,直播課堂的“語言引路人”

劉麗芳老師是直播班的英語教師,她從教已有15年,始終秉持“寓教于樂”和“因材施教”的教學(xué)理念。她認(rèn)為,高中英語教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和學(xué)習(xí)興趣。因此劉老師通過豐富的課堂活動和個性化的輔導(dǎo),幫助學(xué)生們在輕松的氛圍中掌握英語知識。在直播教學(xué)中,劉老師特別注重課堂互動和學(xué)生的參與度。她會設(shè)計不同層次的問題和練習(xí)來滿足不同學(xué)生的需求。劉老師還分享了她在教學(xué)中的創(chuàng)新嘗試,如將知識點編成歌曲和短劇讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)知識點,同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語言的興趣。


直播教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教育模式,為偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生們打開一扇通往世界的大門。通過直播課堂,學(xué)生們不僅能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源,還能夠在與名校學(xué)生的“同堂競技”中不斷提升自己。而這一切的成功,離不開像王桂芳、薛海英、劉麗芳這樣的一線教師的辛勤付出與創(chuàng)新探索。

未來,隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育理念的更新,直播教學(xué)有望在更多地區(qū)推廣,惠及更多的學(xué)生。我們相信,在這些優(yōu)秀教師的引領(lǐng)下,直播教學(xué)將繼續(xù)為教育事業(yè)注入新的活力,助力更多學(xué)生實現(xiàn)他們的夢想。
作者:陳龍瑀    來源:尋訪隊采訪富川高中教師所得
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