6月26日，南昌大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院 “鼓韻新聲” 紅色走讀專項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)走進(jìn)宜春市銅鼓縣第二中學(xué)，以生動(dòng)有趣的心理健康教育活動(dòng)為載體，憑借專業(yè)知識(shí)與赤誠(chéng)之心，為當(dāng)?shù)貙W(xué)生筑起心靈的溫暖港灣，點(diǎn)亮成長(zhǎng)路上的希望之光。
在吳榮壽老師的帶領(lǐng)下，南昌大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院 “鼓韻新聲” 紅色走讀專項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)深入銅鼓縣第二中學(xué)，為初中學(xué)生量身打造了一場(chǎng)別開生面的心理健康教育課，靶向破解考前焦慮等青少年成長(zhǎng)難題，助力學(xué)生調(diào)適心態(tài)、輕裝上陣。​
隨著考試季臨近，學(xué)生群體普遍出現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力攀升、情緒波動(dòng)加劇等現(xiàn)象。實(shí)踐隊(duì)提前調(diào)研學(xué)情，緊扣學(xué)生心理痛點(diǎn)，精心策劃課程內(nèi)容。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，隊(duì)員們以 “考試前徹夜難眠”“考場(chǎng)上手抖忘知識(shí)點(diǎn)” 等真實(shí)場(chǎng)景切入，用鮮活案例引發(fā)學(xué)生共鳴；“壓力大作戰(zhàn)”“情緒傳遞賽” 等沉浸式互動(dòng)游戲，瞬間點(diǎn)燃課堂氛圍，歡聲笑語(yǔ)不斷。在寓教于樂中，隊(duì)員們從心理學(xué)專業(yè)視角解析焦慮成因，拆解其在情緒緊繃、注意力渙散、身體不適等方面的具體表現(xiàn)，并手把手傳授 “478 呼吸法”“課間活力操” 等簡(jiǎn)單易學(xué)的減壓技巧，讓學(xué)生們?cè)谌の痘��?dòng)中掌握心理調(diào)適的 “金鑰匙”。​
活動(dòng)尾聲，實(shí)踐隊(duì)專訪了銅鼓縣第二中學(xué)黃校長(zhǎng)。談及此次活動(dòng)，黃校長(zhǎng)難掩贊賞：“在學(xué)業(yè)壓力持續(xù)加碼的當(dāng)下，心理健康教育早已成為教育工作的關(guān)鍵一環(huán)。實(shí)踐隊(duì)的課程既實(shí)用又新穎，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了緩解焦慮的妙招，更培養(yǎng)了主動(dòng)關(guān)注心理健康的意識(shí)。” 他特別指出，活動(dòng)打破傳統(tǒng)說(shuō)教模式，將專業(yè)知識(shí)融入趣味互動(dòng)，為校園心理健康教育提供了新思路。黃校長(zhǎng)更表達(dá)了長(zhǎng)期合作愿景：“期待未來(lái)有更多這樣的優(yōu)質(zhì)活動(dòng)走進(jìn)校園，為學(xué)生心理健康筑牢防護(hù)網(wǎng)。” 這番評(píng)價(jià)不僅體現(xiàn)校方對(duì)心理健康教育的重視，更為校地合作深化指明方向。
為更全面了解活動(dòng)效果，實(shí)踐隊(duì)結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)與教育場(chǎng)景，精心設(shè)計(jì)了三類針對(duì)性問卷：面向?qū)W生的問卷以選擇題與情景排序題為主，重點(diǎn)收集對(duì)課程內(nèi)容、互動(dòng)形式的接受度反饋；面向教師的問卷包含開放式建議欄，邀請(qǐng)教師從專業(yè)視角評(píng)價(jià)教學(xué)方法的可行性；面向家長(zhǎng)的問卷則圍繞家庭教育與心理健康的結(jié)合點(diǎn)設(shè)置問題，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理狀況的認(rèn)知與支持需求。此次共發(fā)放問卷90余份，覆蓋全校七至九年級(jí)學(xué)生代表、班主任教師及家長(zhǎng)群體。 
在反饋收集中，學(xué)校心理健康教育老師的評(píng)價(jià)尤為亮眼。該老師在接受專訪時(shí)難掩興奮，直言實(shí)踐隊(duì)分享的大量真實(shí)案例與新穎教學(xué)方法，為其日常教學(xué)工作帶來(lái)了全新思路與啟發(fā)。“以往我們?cè)谡n堂上多以理論講解為主，學(xué)生的參與度和接受度有限。這次實(shí)踐隊(duì)帶來(lái)的互動(dòng)游戲和沉浸式教學(xué)方式，讓我意識(shí)到心理健康教育也能如此生動(dòng)有趣。” 她還懇切表示，希望未來(lái)能與實(shí)踐隊(duì)建立長(zhǎng)期交流合作機(jī)制，通過定期開展聯(lián)合教研、共享教學(xué)資源等方式，共同探索更貼合學(xué)生心理特點(diǎn)的教育模式，為守護(hù)學(xué)生的心理健康凝聚更強(qiáng)合力。
此次赴銅鼓縣第二中學(xué)開展心理健康教育活動(dòng)，成為團(tuán)隊(duì)成員成長(zhǎng)蛻變的關(guān)鍵契機(jī)。從前期針對(duì)考前焦慮問題設(shè)計(jì)課程方案，到現(xiàn)場(chǎng)靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種反饋，每個(gè)環(huán)節(jié)都錘煉著隊(duì)員將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，大家對(duì)青少年心理健康問題的理解更為深刻，也摸索出一套行之有效的教學(xué)方法。
活動(dòng)籌備與執(zhí)行中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作達(dá)到新高度。成員們分工明確，有人精心設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，有人細(xì)致撰寫案例素材，有人負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各方溝通。面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)，大家迅速商討對(duì)策，默契配合，不僅順利推進(jìn)活動(dòng)，更讓團(tuán)隊(duì)凝聚力顯著增強(qiáng)。通過與校方、家長(zhǎng)的深入交流，團(tuán)隊(duì)成員深切體會(huì)到心理健康教育工作的重要社會(huì)意義，責(zé)任感與使命感油然而生。