在2025年7月1日，星星樹康復(fù)中心吳校長(zhǎng)為池州學(xué)院體育學(xué)院志愿者們，通過本次會(huì)議講解有關(guān)自閉癥患者的注意事項(xiàng)。主要有以下四個(gè)方向開展：
1.溝通交流方面
（1）、 語(yǔ)言表達(dá)：使用簡(jiǎn)單、清晰、緩慢的語(yǔ)言，避免復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和抽象詞匯。比如，不要說(shuō)“你能否回憶一下昨天發(fā)生的有趣事情”，可以改成“昨天玩玩具開心嗎” 。同時(shí)，語(yǔ)氣要溫和、親切，富有耐心，不要表現(xiàn)出急躁或不耐煩。
（2)、非語(yǔ)言溝通：注重運(yùn)用肢體語(yǔ)言和面部表情輔助溝通，微笑、點(diǎn)頭、輕柔的撫摸等，能讓自閉癥兒童感受到友好和接納。例如，在表?yè)P(yáng)孩子時(shí)，豎起大拇指，同時(shí)微笑著看向孩子。
（3)、 尊重個(gè)性：尊重自閉癥兒童獨(dú)特的交流方式，他們可能不回應(yīng)呼喚、不進(jìn)行眼神交流，但不代表沒在接收信息，不要強(qiáng)行要求他們以常規(guī)方式交流。
2.行為引導(dǎo)方面
（1)、 遵循節(jié)奏：了解孩子的生活和行為習(xí)慣，按照他們習(xí)慣的節(jié)奏進(jìn)行引導(dǎo)，不要強(qiáng)行改變或打斷他們的行為模式。比如孩子喜歡按特定順序擺放玩具，不要隨意打亂。
（2)、循序漸進(jìn)：設(shè)定的引導(dǎo)目標(biāo)要符合孩子當(dāng)前的能力水平，將復(fù)雜任務(wù)分解成小步驟，逐步引導(dǎo)。如教孩子畫畫，先從簡(jiǎn)單的線條開始，慢慢過渡到畫簡(jiǎn)單圖形。
（3)、正面強(qiáng)化：當(dāng)孩子做出期望的行為時(shí)，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)和肯定，如口頭表?yè)P(yáng)“你做得真棒”，或者給予小貼紙、小零食等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和積極性。
3.環(huán)境營(yíng)造方面
（1)、 環(huán)境熟悉：盡量讓孩子在熟悉的環(huán)境中接受引導(dǎo)，如果是陌生環(huán)境，提前帶孩子熟悉，減少他們的不安感。比如，在去新教室前，提前幾分鐘帶孩子進(jìn)去，讓他們看看環(huán)境和設(shè)施。
（2)、減少干擾：自閉癥兒童可能對(duì)環(huán)境中的聲音、光線等刺激敏感，要營(yíng)造相對(duì)安靜、舒適、光線柔和的環(huán)境，減少過多視覺和聽覺干擾。例如，關(guān)閉不必要的電器設(shè)備，拉上窗簾避免強(qiáng)光直射。
4.自我認(rèn)知方面
（1)、 專業(yè)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)自閉癥相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，包括自閉癥的癥狀表現(xiàn)、干預(yù)方法等，了解基本的引導(dǎo)技巧和策略，避免因無(wú)知而做出不當(dāng)行為。
（2)、調(diào)整心態(tài)：清楚引導(dǎo)自閉癥兒童是一個(gè)長(zhǎng)期且可能效果緩慢的過程，保持平和心態(tài)，不輕易因孩子沒有立即取得進(jìn)步而沮喪或放棄。
通過本次會(huì)議，這讓我們懂得，面對(duì)自閉癥患者，需摒棄誤解與偏見，以專業(yè)知識(shí)為支撐，用耐心、包容去溝通陪伴，助力他們更好融入社會(huì)，也激勵(lì)自己在未來(lái)，以實(shí)際行動(dòng)為自閉癥群體關(guān)愛工作添磚加瓦 。
