職業(yè)啟蒙引方向，扎實(shí)本領(lǐng)見(jiàn)未來(lái) ——記重慶師范大學(xué)初等教育學(xué)院“青春飛揚(yáng)·融情夏鄉(xiāng)”暑期“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)隊(duì)逸師愛(ài)心公益課堂之職業(yè)啟蒙教育

職業(yè)啟蒙引方向，扎實(shí)本領(lǐng)見(jiàn)未來(lái)
——記重慶師范大學(xué)初等教育學(xué)院“青春飛揚(yáng)·融情夏鄉(xiāng)”暑期“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)隊(duì)逸師愛(ài)心公益課堂之職業(yè)啟蒙教育
為帶領(lǐng)學(xué)生感受職業(yè)魅力，探索未來(lái)發(fā)展方向，7月6日上午9:50，重慶師范大學(xué)初等教育學(xué)院“青春飛揚(yáng)·融情夏鄉(xiāng)”暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)志愿服務(wù)隊(duì)志愿者小老師楊密，在徐家鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)展了一場(chǎng)別開(kāi)生面的職業(yè)啟蒙教育課，帶領(lǐng)小朋友們遇見(jiàn)未來(lái)的自己。
“大家知道朱迪警官如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想嗎？”課堂以《瘋狂動(dòng)物城》動(dòng)畫(huà)片段切入，楊密老師通過(guò)主角朱迪的追夢(mèng)故事引出“職業(yè)”定義，并借助動(dòng)態(tài)視頻將抽象概念轉(zhuǎn)化為可視化場(chǎng)景，迅速抓住學(xué)生注意力。為激活課堂參與度，她以文具獎(jiǎng)品為激勵(lì)，通過(guò)自我介紹環(huán)節(jié)構(gòu)建輕松互動(dòng)氛圍。
隨后，志愿者楊密向小朋友們發(fā)起了兩個(gè)挑戰(zhàn)：職業(yè)配配對(duì)、奇妙小鎮(zhèn)探險(xiǎn)記，于趣味橫生的課堂小游戲中向大家介紹了廚師、教師等傳統(tǒng)職業(yè)以及滑雪巡救員、無(wú)人機(jī)駕駛員等新興職業(yè)。不論是傳統(tǒng)職業(yè)還是新興職業(yè)，都是對(duì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的地位平等的職業(yè)。最后，她帶著小朋友們填寫(xiě)了“遇見(jiàn)未來(lái)的自己”小卡片，在對(duì)未來(lái)的暢想中結(jié)束了課堂。
本次課堂的突破性亮點(diǎn)，在于將“即夢(mèng)AI”軟件融入教學(xué)——楊密現(xiàn)場(chǎng)采集學(xué)生照片，通過(guò)AI技術(shù)生成“十年后從事夢(mèng)想職業(yè)”的模擬影像：有的孩子變身救死扶傷的醫(yī)生，有的化身為翱翔藍(lán)天的飛行員。當(dāng)虛擬圖像投射在黑板上時(shí)，教室響起陣陣驚嘆。
“科技讓夢(mèng)想看得見(jiàn)。”楊密表示，AI技術(shù)不僅活躍了課堂氛圍，更讓鄉(xiāng)村兒童直觀感受職業(yè)圖景，“當(dāng)他們看到自己‘穿上’醫(yī)生白大褂、‘握住’飛行員操縱桿的樣子，眼神里的光特別動(dòng)人。”
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，本次職業(yè)啟蒙教育課堂積極響應(yīng)號(hào)召，不僅加深了學(xué)生對(duì)職業(yè)的了解，還幫助他們樹(shù)立了正確的職業(yè)價(jià)值觀，從認(rèn)知和興趣層面為孩子們搭建了一座通往未來(lái)的橋梁。
記者：楊密
攝影：陶涵