“理論是實踐的眼睛，實踐是思想的真理”為豐富馬鞍山市福利院兒童的生活體驗，普及科普文化知識，合肥工業(yè)大學土木與水利工程學院“砼筑華彩，鄉(xiāng)伴成長”社會實踐服務團隊在慈慧老師的帶領下，預計于7月7日赴當地福利院開展活動。
為順利開展本次活動，籌備活動采用“線上籌備+線下研討+現場預演”三線并行的模式推進。6月26日，團隊召開線上語音會議，聚焦活動如何拉近志愿者與兒童的距離展開研討。會上，成員們結合在校組織活動的經驗，將安全性、創(chuàng)新性與趣味性融入方案設計形成初步框架。7月1日，團隊于合肥工業(yè)大學研討室召開線下會議，重點明確了物資籌備、PPT制作及參與人員安全保障等細節(jié)。7月6日，團隊完成全流程預演，為次日的正式活動筑牢基礎。
考慮到兒童的年齡差異，團隊做了針對性準備：自我介紹環(huán)節(jié)中，針對8至12歲兒童，擬采用“玩具互動+個人介紹”的雙重模式；對于年齡稍長的兒童，則側重傾聽其關于未來與夢想的分享。
“大風吹”游戲規(guī)則歷經三版打磨：初始指令因表述模糊被優(yōu)化，最終確定為“吹穿運動鞋的大朋友”“吹喜歡奧特曼的小朋友”等具象化表述。試玩過程中，隊員小李特意放慢語速，將“吹扎辮子的小朋友”誤說為“吹戴帽子的小朋友”，其他成員則順勢演練溫柔引導：“我們一起找找，誰的小辮子在晃動呀？”溫柔的言語如暖流浸潤心田，親切的笑臉似無聲的陪伴與鼓勵。這些柔軟的表達與溫暖的神態(tài)讓每個孩子在被呵護的氛圍中逐步敢于嘗試、勇于表達。
籌備階段，物資組在挑選物品時，毅然放棄發(fā)光的花哨玩具，轉而采購安全剪刀、彩紙等可共同參與的手工材料。團隊還專門排練了“錯誤應對指南”：當兒童拆解玩具時，不說“你怎么如此調皮”，而是蹲身詢問“你是否想看看它的內部構造？”；若有兒童拒絕參與活動，不強行要求，而是默默陪坐一旁遞上積木——“等待遠比催促更有意義”。
從玩具的審慎選擇到語氣的反復斟酌，從游戲規(guī)則的簡化優(yōu)化到兒童情緒的預判疏導，這場破冰之約的籌備，處處凝結著年輕人對“陪伴”的樸素理解：它并非居高臨下的給予，而是放下姿態(tài)的平等相待。每一處細節(jié)的打磨，都是對“以孩子為本”的踐行——不急于輸出，而是耐心傾聽；不強行塑造，而是尊重本真，讓陪伴成為一場雙向奔赴的溫暖聯結。
