夏日的風(fēng)輕拂宣城市郎溪縣梅渚鎮(zhèn)的街巷。7月2日，巢湖學(xué)院數(shù)學(xué)與大數(shù)據(jù)學(xué)院12名熱血青年，在指導(dǎo)教師郝江鋒、冀祥麟的帶領(lǐng)下抵達(dá)黎明村——他們背著裝滿小禮物與教學(xué)用具的行囊，懷揣著對(duì)教育的熱忱，正式開(kāi)啟了為期5天的暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐。
這支由數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范）、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)組成的實(shí)踐隊(duì)，以“關(guān)愛(ài)兒童，打造七彩假期”為目標(biāo)，從少先隊(duì)引領(lǐng)到藝術(shù)培養(yǎng)，從體育互動(dòng)到心理關(guān)懷，為孩子們編織多維成長(zhǎng)的“守護(hù)網(wǎng)”。抵達(dá)首日，成員們顧不上休息，擺開(kāi)貼畫(huà)、小紅旗等獎(jiǎng)勵(lì)品和教學(xué)用具，期待與孩子們的第一場(chǎng)互動(dòng)。
趙佳佳以古老傳說(shuō)為引，結(jié)合非遺藝術(shù)作品上傳統(tǒng)文化課；播放童謠視頻時(shí)，孩子們的目光追著屏幕，清脆童聲隨旋律飄出教室。“原來(lái)傳統(tǒng)文化這么有意思！”下課后，幾個(gè)孩子圍在趙佳佳身邊，眼睛亮晶晶地說(shuō)道。
課間十分鐘，小教室變身“思維運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”。王瑞用七巧板“看誰(shuí)算得快”游戲點(diǎn)燃熱情——幾何拼接、加減法問(wèn)答，讓課堂成歡樂(lè)競(jìng)賽場(chǎng)。“老師，我來(lái)！”“我又答對(duì)了！”一只只小手舉起，貼畫(huà)、小紅花很快爬滿筆記本。最讓王瑞觸動(dòng)的是，一名四年級(jí)小朋友拽住她衣角認(rèn)真說(shuō)：“我明天還想來(lái)！”
實(shí)踐隊(duì)還開(kāi)展多樣化課外宣講。李艷通過(guò)案例、PPT和視頻普及防溺水知識(shí)，提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與藝術(shù)指導(dǎo)。課程強(qiáng)化了自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)文化認(rèn)同，提升學(xué)習(xí)能力，助力孩子全面發(fā)展。孩子們說(shuō)：“沒(méi)想到學(xué)習(xí)這么有趣！教學(xué)內(nèi)容太吸引人了！”
李艷的防溺水宣講中，PPT真實(shí)案例、視頻情景模擬讓孩子們直觀理解“危險(xiǎn)”；生活互動(dòng)問(wèn)答將“遠(yuǎn)離野塘”“不盲目施救”等要點(diǎn)刻進(jìn)記憶。“原來(lái)保護(hù)自己有這么多小妙招！”課后，孩子們圍著李艷追問(wèn)，安全意識(shí)悄然發(fā)芽。
團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)家長(zhǎng)問(wèn)卷，涵蓋家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、孩子興趣特長(zhǎng)、學(xué)業(yè)難點(diǎn)及心理需求。每份問(wèn)卷的回收都凝聚著團(tuán)隊(duì)用心。為精準(zhǔn)幫扶，實(shí)踐隊(duì)為每位兒童建立成長(zhǎng)檔案，與學(xué)校、家長(zhǎng)定期溝通，關(guān)注成長(zhǎng)需求，讓教育溫度持續(xù)傳遞。
從課堂到課后，從知識(shí)傳授到心靈陪伴，這支年輕隊(duì)伍用行動(dòng)詮釋“教育幫扶”。隊(duì)長(zhǎng)楊雯雯說(shuō)：“我們不僅是暑期‘伴讀人’，更要做成長(zhǎng)路上的‘燈塔’”——以知識(shí)為光，以愛(ài)為引，照亮鄉(xiāng)村留守兒童的未來(lái)。
