2025 年 7 月 9 日，合肥工業(yè)大學(xué)土木與水利工程學(xué)院“砼筑華彩，鄉(xiāng)伴成長(zhǎng)”團(tuán)隊(duì)的志愿者們走進(jìn)馬鞍山兒童福利院，以 “藍(lán)色科學(xué)之旅・探秘奇妙世界 —— 動(dòng)手玩轉(zhuǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)” 為主題，將機(jī)械原理與物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為觸手可及的趣味體驗(yàn)，為低齡兒童打造了一場(chǎng)集互動(dòng)性、啟發(fā)性與實(shí)踐性于一體的科學(xué)啟蒙盛宴。

猜謎導(dǎo)入，用好奇心打開(kāi)科學(xué)之門(mén)

活動(dòng)以 “科學(xué)猜謎” 拉開(kāi)序幕，四句精心設(shè)計(jì)的謎語(yǔ)暗藏玄機(jī)：“潛艇里的‘拐彎鏡’” 對(duì)應(yīng)潛望鏡的光學(xué)原理，“房子晃動(dòng)時(shí)的警報(bào)員” 指向地震報(bào)警器的機(jī)械結(jié)構(gòu)，“風(fēng)吹發(fā)電的神奇機(jī)器” 關(guān)聯(lián)風(fēng)力發(fā)電站的能量轉(zhuǎn)換，“能升能降的大橋” 則暗含升降橋的力學(xué)設(shè)計(jì)。配合實(shí)物圖片展示，志愿者用 “這些發(fā)明里藏著什么小秘密？” 的提問(wèn)，瞬間點(diǎn)燃孩子們的探索欲，讓抽象的科學(xué)概念以游戲化方式完成初次認(rèn)知，為后續(xù)理解科學(xué)原理埋下伏筆。

動(dòng)漫教學(xué)，讓原理講解 “童言童語(yǔ)”

針對(duì)低齡兒童認(rèn)知特點(diǎn)，志愿者創(chuàng)新采用 “動(dòng)漫原理視頻 + 具象化講解” 模式。在組裝爬蟲(chóng)機(jī)器人時(shí)，視頻里 “齒輪像好朋友一樣手拉手轉(zhuǎn)動(dòng)” 的動(dòng)畫(huà)，搭配志愿者 “履帶要像鞋子一樣扣緊” 的比喻，讓 “機(jī)械傳動(dòng)” 原理變得生動(dòng)易懂；講解風(fēng)力發(fā)電站時(shí)，“風(fēng)寶寶推動(dòng)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)，就能變出電寶寶點(diǎn)亮燈” 的表述，將能量轉(zhuǎn)換過(guò)程簡(jiǎn)化為孩子能理解的童話(huà)場(chǎng)景。這種 “專(zhuān)業(yè)知識(shí)兒童化” 的轉(zhuǎn)化，讓科學(xué)原理告別枯燥說(shuō)教，激發(fā)孩子們對(duì)于科學(xué)探索的濃厚興趣。

成果即學(xué)即得，用成就感鞏固認(rèn)知

每個(gè)實(shí)驗(yàn)都設(shè)置 “即時(shí)反饋” 環(huán)節(jié)：組裝地震報(bào)警器的孩子晃動(dòng)底座，就能聽(tīng)到清脆鈴聲；搭建風(fēng)力發(fā)電站的孩子用吸管吹氣，LED 燈便會(huì)應(yīng)聲亮起；完成爬蟲(chóng)機(jī)器人的孩子打開(kāi)開(kāi)關(guān)，就能看到作品 “邁開(kāi)腳步” 爬行。這種 “動(dòng)手即見(jiàn)成果” 的設(shè)計(jì)，讓孩子們?cè)?“我做到了” 的歡呼中，直觀(guān)感受科學(xué)的神奇，將 “觀(guān)察 — 操作 — 驗(yàn)證” 的科學(xué)思維自然融入體驗(yàn)。

福利院老師看著孩子們舉著作品歡呼的模樣，感慨道：“這些小實(shí)驗(yàn)讓科學(xué)從課本里走了出來(lái)，孩子們不僅學(xué)會(huì)了組裝，更學(xué)會(huì)了問(wèn)‘為什么’。” 活動(dòng)尾聲，孩子們捧著會(huì)爬行的機(jī)器人、能報(bào)警的小裝置合影，眼中閃爍的不僅是成就感，更有對(duì)科學(xué)世界的無(wú)限向往。
此次藍(lán)色科學(xué)之旅，合工大學(xué)子以工科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為筆，以童心視角為墨，將復(fù)雜的科學(xué)原理繪制成孩子們能讀懂的畫(huà)卷。當(dāng)孩子們帶著自己的作品回家時(shí)，帶走的不僅是親手制作的小發(fā)明，更是一顆被科學(xué)魅力點(diǎn)亮的好奇心 —— 這顆種子終將生根發(fā)芽，指引他們?cè)谖磥?lái)的探索之路上勇往直前。