暑期伊始，為響應(yīng)牟山鎮(zhèn)中心小學(xué) “英語(yǔ)進(jìn)校園” 行動(dòng)號(hào)召，深化校際合作，外語(yǔ)學(xué)院 “支行合一・筑夢(mèng)育林” 暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)走進(jìn)該校，將精心設(shè)計(jì)的系列英語(yǔ)課程深度融入暑期托管項(xiàng)目。作為與牟小結(jié)緣五年的合作伙伴，浙江萬(wàn)里學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院依托豐富的外語(yǔ)教學(xué)資源與學(xué)子的專業(yè)熱情，為牟山鎮(zhèn)中心小學(xué)注入新活力，開(kāi)啟了校際支教合作的新篇章。

因材施教：定制化課堂適配成長(zhǎng)需求

針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，實(shí)踐隊(duì)精準(zhǔn)施策，打造分層教學(xué)體系，讓每個(gè)孩子都能在適合自己的節(jié)奏中收獲成長(zhǎng)。
低年級(jí)課堂以 “趣味啟蒙” 為核心，通過(guò)團(tuán)隊(duì)比拼點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情 —— 分組競(jìng)賽中，孩子們?cè)陟柟逃⒄Z(yǔ)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)集體意識(shí)；老師們將肢體動(dòng)作與音樂(lè)融入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用肢體模仿字母造型，在蹦跳互動(dòng)中輕松識(shí)記單詞。這種 “玩中學(xué)” 的模式，讓低年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚興趣。 高年級(jí)教學(xué)則聚焦 “能力進(jìn)階”，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)拓寬學(xué)習(xí)維度。課堂上，老師們精選帶雙語(yǔ)字幕的動(dòng)畫片段，讓學(xué)生在觀影中捕捉實(shí)用表達(dá)；設(shè)計(jì)購(gòu)物、問(wèn)路等生活場(chǎng)景分組演繹，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)景互動(dòng)中掌握句型運(yùn)用。實(shí)景表達(dá)能力的提升，成為高年級(jí)教學(xué)的顯著成效。

特色加持：沉浸式體驗(yàn)激活語(yǔ)言活力

突破傳統(tǒng)課堂框架，實(shí)踐隊(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)系列特色活動(dòng)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)從課本走向生活，從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索。
“跨國(guó)云端對(duì)話” 成為課堂最大亮點(diǎn)。實(shí)踐隊(duì)提前聯(lián)絡(luò)海外友人，搭建視頻連線平臺(tái)。當(dāng)屏幕那頭傳來(lái) “Hello, everyone” 的問(wèn)候時(shí)，孩子們雖緊張卻難掩興奮，在老師鼓勵(lì)下紛紛舉手用英語(yǔ)回應(yīng)，實(shí)現(xiàn)了與外國(guó)友人面對(duì)面交流的突破，讓語(yǔ)言在真實(shí)對(duì)話中綻放活力。
英文歌謠傳唱?jiǎng)t讓英語(yǔ)在旋律中浸潤(rùn)心靈。《One Day》的稚嫩歌聲里，孩子們雖發(fā)音青澀，卻字字飽含對(duì)語(yǔ)言的好奇與熱忱。老師們逐句解析歌詞內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生跨越語(yǔ)言障礙理解 “和平與希望” 的深意。當(dāng) “One day we'll be free” 的合唱響起時(shí)，孩子們眼中閃爍的光芒，正是跨文化理解的種子在萌芽。

初見(jiàn)成效：見(jiàn)證成長(zhǎng)蛻變，書寫教育溫度

幾日支教中，孩子們的蛻變讓實(shí)踐隊(duì)倍感欣喜，也印證了 “英語(yǔ)進(jìn)校園” 行動(dòng)的積極意義。曾經(jīng)羞澀的孩子如今能用英語(yǔ)清晰自我介紹，道出姓名、年齡與愛(ài)好，眼神里滿是自信；課堂筆記上，稚嫩字跡記錄著新學(xué)的單詞、句型，不少孩子還配上可愛(ài)插圖輔助記憶，字里行間皆是認(rèn)真。 從陌生到熟悉，從羞澀到主動(dòng)，這些細(xì)微的變化，是英語(yǔ)之花在牟小校園悄然綻放的見(jiàn)證。接下來(lái)，實(shí)踐隊(duì)將繼續(xù)緊扣孩子們的認(rèn)知規(guī)律與興趣點(diǎn)，讓精心設(shè)計(jì)的課堂持續(xù)激發(fā)對(duì)語(yǔ)言的好奇，讓清脆的英文朗讀聲成為校園里最動(dòng)聽(tīng)的旋律，讓溝通與熱愛(ài)的種子在牟小沃土上絢爛生長(zhǎng)。