2025年7月16日，湖南第一師范學(xué)院“數(shù)映紅途”鄉(xiāng)村振興促進(jìn)團(tuán)成員夏坤榮，為鄉(xiāng)村學(xué)生帶來(lái)一堂生動(dòng)實(shí)用的物理課《串聯(lián)與并聯(lián)》。她以生活場(chǎng)景為切入點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新設(shè)計(jì)，將抽象的電路知識(shí)轉(zhuǎn)化為可觸可感的實(shí)踐課堂，為鄉(xiāng)村科技教育注入新活力。
生活啟智：從燈泡實(shí)驗(yàn)到科學(xué)思維“如何讓兩個(gè)燈泡同時(shí)發(fā)光？”課程伊始，夏坤榮拋出生活化問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手連接電路。當(dāng)學(xué)生取下串聯(lián)電路中的一個(gè)燈泡，另一個(gè)瞬間熄滅；而并聯(lián)電路中燈泡依然獨(dú)立發(fā)光——鮮明的對(duì)比讓學(xué)生直觀領(lǐng)悟串并聯(lián)的核心差異：
串聯(lián)僅1條電流路徑，用電器相互影響；并聯(lián)多路徑互通，各用電器獨(dú)立工作。抽油煙機(jī)照明與電機(jī)協(xié)同運(yùn)行、鄉(xiāng)村路燈分控設(shè)計(jì)等實(shí)例，更深化了“物理源于生活”的認(rèn)知。
動(dòng)態(tài)探究：開(kāi)關(guān)背后的控制邏輯課堂聚焦核心難點(diǎn)——開(kāi)關(guān)的控制邏輯：
串聯(lián)開(kāi)關(guān)：無(wú)論置于電路何處，皆可控制所有用電器，學(xué)生通過(guò)移動(dòng)開(kāi)關(guān)位置驗(yàn)證了“一斷全停”的特性；
并聯(lián)開(kāi)關(guān)：干路開(kāi)關(guān)掌控全局，支路開(kāi)關(guān)僅控制所在分支。夏坤榮巧妙設(shè)計(jì)“開(kāi)關(guān)任務(wù)卡”，要求學(xué)生繪制“S總控雙燈，S1、S2分控L1、L2”的電路圖，在實(shí)踐中掌握復(fù)雜電路設(shè)計(jì)能力。
教育潤(rùn)心：以科學(xué)之火種照亮鄉(xiāng)土“電路如同鄉(xiāng)村發(fā)展的脈絡(luò)，串聯(lián)起責(zé)任，并聯(lián)出活力。”夏坤榮總結(jié)道。這堂多次磨練過(guò)的課程，彰顯了“數(shù)映紅途”團(tuán)隊(duì)“知行合一”的教育理念：學(xué)生不僅畫(huà)出規(guī)范電路圖，更在故障排查中鍛煉邏輯思維；不僅理解開(kāi)關(guān)控制本質(zhì)，還能為鄉(xiāng)村庭院設(shè)計(jì)節(jié)能燈光系統(tǒng)。
夏坤榮的課堂，是電線與燈泡交織的科學(xué)啟蒙，更是賦能鄉(xiāng)村未來(lái)的生動(dòng)實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生用并聯(lián)電路模擬出“一盞路燈故障，余燈依舊長(zhǎng)明”的韌性時(shí)，科學(xué)的種子已與振興的愿景共同生根——這正是“數(shù)映紅途”促進(jìn)團(tuán)以教育星火，點(diǎn)燃鄉(xiāng)土希望的時(shí)代答卷。
