2025年7月15日，華南師范大學(xué)物理學(xué)院四進(jìn)永和服務(wù)隊(duì)隊(duì)員李梓晴在廣州黃埔區(qū)永和社工服務(wù)站為小朋友們開展了一節(jié)大氣壓力科學(xué)課堂。該課堂在滿足小朋友們的好奇心的同時(shí)培養(yǎng)了他們的科學(xué)思維和方法，在他們心中種下了熱愛科學(xué)的種子。     課堂伊始，授課老師便以神奇的“倒杯不灑”魔術(shù)抓住小朋友們的注意力。對(duì)于眼前“空氣托水”的現(xiàn)象，小朋友們七嘴八舌地討論著魔術(shù)的原理，而授課老師則借機(jī)引出本節(jié)課堂的主角——大氣壓力，并將其拆解，通過“大氣”和“壓力”兩個(gè)更易理解的概念助力小朋友們認(rèn)識(shí)何為大氣壓力。     在初步建立概念的基礎(chǔ)上，授課老師通過層層追問引導(dǎo)深入探究：“空氣是否具有‘力氣’？”，“空氣為什么有‘力氣’？”，“為什么我們感受不到大氣壓力？”。小朋友們積極思考，踴躍舉手分享自己的猜想。隨后，授課老師用簡(jiǎn)單易懂的語言為小朋友們講解了“魔術(shù)”背后的科學(xué)原理，并帶領(lǐng)小朋友們觀察了“驗(yàn)證空氣有重量”及“馬德堡半球”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過這些實(shí)驗(yàn)和講解，小朋友們不僅鞏固了新概念，還提高了用物理知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力。     通過一系列學(xué)習(xí)，小朋友們對(duì)大氣壓力已經(jīng)建立了初步認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步加深孩子們的理解，授課老師設(shè)計(jì)了第二個(gè)“魔術(shù)”。表面上看起來同樣的礦泉水瓶和氣球，助教老師和小朋友代表做出同樣的動(dòng)作，結(jié)果卻截然不同！助教老師的氣球很容易被吹起，而無論小朋友如何用力，他的氣球都無法變大。不僅如此，助教老師還可以隔空讓氣球變小！課室里驚嘆聲此起彼伏，老師引導(dǎo)孩子們運(yùn)用剛學(xué)的大氣壓力知識(shí)揭開了謎底，再次鞏固了學(xué)習(xí)成果。在課堂的尾聲，老師簡(jiǎn)單講解了大氣壓力在生活中的應(yīng)用，并給孩子們留下了兩個(gè)問題，鼓勵(lì)小朋友們養(yǎng)成帶著問題看世界的習(xí)慣。

    那些被大氣壓力“托舉”的水，被氣球“詮釋”的力，悄悄在孩子們心里埋下了一顆好奇的種子。四進(jìn)服務(wù)隊(duì)本次開展的大氣壓力課堂，以趣味實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)探究為核心，成功激發(fā)了孩子們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，在滿足好奇心的同時(shí)，有效培養(yǎng)了他們的觀察能力、批判思維和解決問題的科學(xué)方法，為基層青少年科學(xué)啟蒙注入青春力量。