為推進“百千萬工程”走深走實，激發基層兒童科學興趣，2025年7月15日，華南師范大學物理學院四進永和服務隊成員楊李浩走進廣州市黃埔區永和社工服務站，開展以《人體導電燈泡》為主題的電學互動課堂。
課堂伊始，授課老師便用一個奇妙的“魔術”點燃了孩子們的熱情。當授課老師接觸燈泡的底部與燈頭時，燈泡瞬間亮起，然而數位小朋友被邀請上來一同拿著燈泡時，燈泡卻毫無反應。“它壞掉了嗎？”小朋友們感到疑惑，但在授課老師繼續引導下，當他們手拉手站成一圈時，燈泡便“啪”地亮了起來！“哇！亮了！”“我身體里有電！”教室里瞬間沸騰。這種以“魔術”引入的教學方式，巧妙打破了孩子們對科學的距離感，成功點燃了他們的探索欲望。
“為什么手一牽，燈泡就亮了？”面對授課老師的提問，小朋友們七嘴八舌地表達自己的見解。隨后，授課老師用“電寶寶走路”的故事引出“電流通路”原理：“電寶寶不喜歡被打斷，它只有在大家手拉手、不掉隊時，才能順利回家。”于是小朋友們在歡聲笑語中理解了“通路”概念。這種科學實驗與理論講解、身體參與與角色代入的課堂體驗讓科學知識變得生動、具體，也更易于小朋友們記憶和遷移。
為深入探究電流通路的條件，授課老師拿出金屬勺、塑料尺、木棍和橡皮等材料，請小朋友們一一嘗試接入電路中，并觀察燈泡是否亮起，總結規律。小朋友們通過觀察、猜測、操作、驗證，逐步構建起對“導體”和“絕緣體”的科學認識，并學會從失敗中歸因分析，在嘗試中改進完善的科學素養。
課程尾聲，授課老師展示了幾種生活中錯誤用電的場景，如用濕手摸插座、用鐵絲代替電線等。“不行！濕手會被電打！”“不能用鐵絲，太危險！”小朋友們立刻運用所學知識指出錯誤，并描述自己對安全用電的理解。“我回去要告訴爸媽，排插不能連排插！”這種將知識轉化為安全提醒的責任感，正是科學素養內化于心的體現。
四進服務隊本次開展的電學互動課堂，以身體為導體、以思維為開關，讓孩子們在牽手之間領悟電的奧秘，在實驗中播撒科學思維的種子。這堂充滿智趣的“小課堂”，不僅點亮了孩子們眼中的好奇之光，更照亮了他們通往科學世界的信心之路，為“百千萬工程”在基層兒童科學素養提升中注入了青春動能。
通訊員：楊李浩
