"為什么節(jié)日彩燈熄滅一串，整條燈鏈就陷入黑暗？而教室的日光燈管壞了，其他燈管卻依然明亮？" 隨著夏坤榮老師拋出這個生活謎題，物理課堂瞬間點燃了思維的火花。在鄧婕、鄒燁、張煦涵老師以及唐單倩、向素妍老師的共同見證下，一場關于電路連接本質的探索之旅在電流的脈動中拉開序幕。
夏老師以學生身邊的真實場景為鑰匙，精準切入串聯(lián)與并聯(lián)的核心差異。課堂化身為小小電工實驗室：電池盒、小燈泡、彩色導線在課桌上鋪陳開來。"動手組網！"——學生們分組協(xié)作，在親手搭建中體驗電流的軌跡。當串聯(lián)電路中一盞燈泡被取下，整條路徑瞬間陷入黑暗；而在并聯(lián)的"雙行道"上，關閉其中一條支路，其他燈泡依然熠熠生輝。電流表如敏銳的探測器，穿梭于不同節(jié)點，清晰記錄下串聯(lián)電流的"同舟共濟"與并聯(lián)電流的"分道揚鑣"。
"奧秘藏在路徑里！"夏老師抓住實驗生成的關鍵時刻，將具象操作升華為抽象模型。他巧妙引入"電流高速路"的比喻：串聯(lián)是唯一的單行道，所有車輛（電荷）必須順序通行；并聯(lián)則是多車道立交橋，車流可自由選擇路徑。電壓表讀數(shù)在不同位置的"海拔差"更直觀揭示了電壓分配的規(guī)律。當學生親手繪制的電路圖從實驗臺躍上黑板，抽象的物理符號終于與閃爍的燈泡建立起牢不可破的聯(lián)系。
"原來我家客廳的燈都是'立交橋'模式！怪不得媽媽關掉臺燈，我的頂燈還亮著！"一位男生恍然大悟的感嘆引來滿堂笑聲。聽課老師們頻頻點頭，記錄下學生眼中閃爍的求知光芒——當物理定律從導線與燈泡中自然生長出來，理解便有了真實的溫度。
夏坤榮老師這節(jié)充滿巧思的電路課，成功打通了生活經驗與物理原理的"任督二脈"。通過"情境導入-實驗探究-模型建構"的三階躍升，他將枯燥的定義轉化為可觸摸的真理，讓串聯(lián)的嚴謹秩序與并聯(lián)的靈活自由，在少年們心中奏響和諧的科學交響曲。當彩燈在并聯(lián)電路中次第亮起，照亮的不只是實驗室，更是學生心中系統(tǒng)思維的火種——這堂充滿生活智慧的物理課，生動詮釋了"格物致知"的千年真諦。
