2025年7月16日，華南師范大學物理學院四進永和服務隊成員黃子強在廣州市黃埔區永和街社工服務站開展了主題為“和校園霸凌說‘不’”的心理健康課程。通過情景模擬、互動教學等形式，讓小朋友們們深刻認識霸凌危害，掌握應對方法，共同筑牢反霸凌的防線。     課程伊始，授課老師播放了一段反校園霸凌的宣傳視頻，隨后，授課老師介紹了校園霸凌的四種形式，在具體例子介紹時，比如有人因為身材較胖被起侮辱性綽號，因性格內向被群體孤立，小朋友們都全神貫注地認真聽講，并且在授課老師拋出問題時做出積極的回應，在情景演繹環節，授課老師講述了“林曉的故事”，對于林曉所遭受到的各種行為，小朋友們都能夠準確地辨別出霸凌的形式，這讓小朋友們建立起對校園霸凌初步的認識。
    在剖析霸凌的危害環節，授課老師帶領小朋友們從受害者和施暴者兩個角度出發看校園霸凌，對受害者而言，身體上的傷痛或許能愈合，但心理創傷往往持久存在——有人因長期被嘲笑而自卑自閉，有人因被孤立而厭學逃學，甚至有人因此產生極端念頭。而施暴者同樣難逃其咎：輕則聲譽受損、人際關系惡化，重則觸犯法律，面臨校紀處分乃至刑事責任。
    只有了解了霸凌的成因，我們才可以更好地應對。受害者的內向孤僻特質往往是校園霸凌的主要原因，而“旁觀者效應”這個社會心理才是助長霸凌火焰的燃料，當授課老師提問為什么圖片中的人受傷且有一群人在旁邊，但沒有一個人上前幫助他時，小朋友們都踴躍舉手，許多回答都讓人眼前一亮，最后授課老師對小朋友們的回答作出了總結，當校園霸凌發生時，所有人都會認為有人會去解決這件事情，但是可怕的地方就在所有人都這么認為，導致最后無一人伸出援手，這讓小朋友們認識到，只有主動打破沉默、積極作為，才能更好地抵制校園霸凌。
    來到了最后的校園霸凌的應對環節，授課老師引導小朋友們從受害者和旁觀者兩個視角思考應對校園霸凌的方法，作為受害者，我們需要將安全意識放在首位，在助教老師的協助下，授課老師現場展示了當被多人圍攻時如何盡可能地保護自己不受傷害，提高小朋友們在面對多人圍毆時自我保護的意識，隨后強調當校園霸凌發生時，我們要學會用法律來保護自己。作為旁觀者，則需在確保自身安全的前提下，勇敢制止霸凌，第一時間向師長報告，并給予受害者安慰與陪伴，這讓小朋友們清楚地認識到：抵制校園霸凌，你我都需要勇氣。最后，授課老師帶著小朋友們回到了“林曉的故事”中，小朋友們積極幫林曉出謀劃策，“告訴老師和爸爸媽媽”、“幫她找到證據，懲罰那些施暴者”，小朋友們不斷地舉起自己地手，最后，在小朋友們的幫助下，故事迎來了美好的結局，這讓小朋友們認識到，面對校園霸凌，只有勇敢地站出來面對，才能保護自己，守護自己的尊嚴和夢想。       校園，本應是學子汲取知識、綻放青春的凈土，然而校園霸凌的陰影卻不時侵擾這份安寧。而通過這節課的學習，小朋友們認識了校園霸凌的基本形式、危害和成因，以及應對方法，增強了小朋友們抵制校園霸凌的意識。課程引導青少年勇敢地面對校園霸凌，還校園一片凈土，讓學校成為孩子們快樂求知的地方。