當(dāng)普通話的清脆語(yǔ)調(diào)與彝語(yǔ)的婉轉(zhuǎn)鄉(xiāng)音相互交織，語(yǔ)言的漣漪正悄然蕩開。7月9日西北政法大學(xué)民商法學(xué)院“普語(yǔ)潤(rùn)澤涼山韻，彝漢同書團(tuán)結(jié)章”推普實(shí)踐團(tuán)踏著晨露深入四川省涼山彝族自治州喜德縣最大的異地扶貧搬遷集中安置點(diǎn)——彝欣社區(qū)，開展了一場(chǎng)主題鮮明、形式多樣的普通話推廣宣講活動(dòng)。
涼山彝族自治州是我國(guó)最大的彝族聚居區(qū)，推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，對(duì)于當(dāng)?shù)鼐用袢谌氍F(xiàn)代社會(huì)、獲取發(fā)展信息、提升就業(yè)能力、促進(jìn)教育公平、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。彝欣社區(qū)作為喜德縣特大型安置點(diǎn)，居民來(lái)自不同方言背景，通用語(yǔ)言的普及需求尤為迫切。
活動(dòng)伊始，實(shí)踐團(tuán)成員向現(xiàn)場(chǎng)居民分發(fā)了團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)的彝漢雙語(yǔ)教學(xué)卡片�？ㄆ瑑�(nèi)容涵蓋“你好”、“謝謝”、“多少錢”等高頻日常用語(yǔ)，并配有彝語(yǔ)發(fā)音標(biāo)注和漢字注音，方便居民對(duì)照學(xué)習(xí)。卡片發(fā)放過(guò)程中，居民們表現(xiàn)出濃厚興趣，或仔細(xì)研讀，或相互交流討論。
宣講環(huán)節(jié)由實(shí)踐團(tuán)成員李金芯主講。她首先以公益游戲《普通話小鎮(zhèn)》中的甘孜藏族姑娘通過(guò)掌握普通話進(jìn)行直播帶貨、成功助農(nóng)的案例切入，“時(shí)代在進(jìn)步，藏族康巴姑娘們學(xué)習(xí)普通話，為自己家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品代言，抓住時(shí)代契機(jī)，成功助農(nóng)扶貧。”生動(dòng)展示了普通話在拓寬農(nóng)產(chǎn)品銷路、增加經(jīng)濟(jì)收入方面的實(shí)際價(jià)值。隨后，李金芯系統(tǒng)闡述了普通話的定義:“以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言的國(guó)家通用語(yǔ)言。”
她結(jié)合社區(qū)居民生活實(shí)際，重點(diǎn)分析了掌握普通話在多個(gè)場(chǎng)景下的必要性：提升公共服務(wù)體驗(yàn)：如在銀行辦理業(yè)務(wù)、填寫單據(jù)、說(shuō)明需求時(shí)，普通話能保障溝通準(zhǔn)確順暢。增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力：無(wú)論是參與直播帶貨、外出務(wù)工還是與外地客商洽談，普通話是獲取信息、把握商機(jī)、提升議價(jià)能力的重要工具。助力家庭教育：家長(zhǎng)掌握普通話能更有效地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教育信心。促進(jìn)社區(qū)和諧：在多元方言背景的彝欣社區(qū)，普通話作為通用語(yǔ)言有助于消除溝通障礙，增進(jìn)鄰里和睦與社會(huì)和諧。
針對(duì)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的社區(qū)青壯年就業(yè)溝通、兒童教育輔導(dǎo)、享受便民服務(wù)等三大語(yǔ)言痛點(diǎn)，實(shí)踐團(tuán)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放了團(tuán)隊(duì)編撰的《普通話實(shí)用手冊(cè)》。該手冊(cè)聚焦社區(qū)生活高頻場(chǎng)景，內(nèi)容涵蓋自我介紹、詢價(jià)議價(jià)、辦事流程用語(yǔ)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)常用句等，采用圖文結(jié)合的方式，力求簡(jiǎn)單易學(xué)。
同時(shí)，考慮到智能手機(jī)普及度高，李金芯向居民推薦了多個(gè)免費(fèi)實(shí)用的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)：
“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP：利用其“電臺(tái)”、“聽文化”、“聽語(yǔ)言”版塊中的普通話教學(xué)音頻資源。
“喜馬拉雅”APP：搜索“普通話學(xué)習(xí)”、“基礎(chǔ)漢語(yǔ)”等關(guān)鍵詞，可獲取海量免費(fèi)課程和有聲讀物。
“朗讀者”類小程序：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同參與經(jīng)典詩(shī)文、故事的跟讀，在親子互動(dòng)中練習(xí)普通話。
李金芯強(qiáng)調(diào)，這些工具便于居民利用碎片化時(shí)間，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)和練習(xí)。
在回應(yīng)居民關(guān)切時(shí)，李金芯明確表示，推廣普通話并非要求居民放棄本民族語(yǔ)言或方言。她指出，普通話是溝通的實(shí)用工具，而方言和民族語(yǔ)言承載著深厚的文化根脈，二者應(yīng)是共生共存、相輔相成的關(guān)系。針對(duì)部分長(zhǎng)者“年紀(jì)大學(xué)不動(dòng)”的顧慮，她鼓勵(lì)道：“學(xué)習(xí)普通話，重點(diǎn)在于能聽懂、能說(shuō)清楚日常用語(yǔ)，應(yīng)用在買菜、看病、務(wù)工等實(shí)際場(chǎng)景。大膽開口、勤加練習(xí)是關(guān)鍵，不追求播音腔般的絕對(duì)流利。”
活動(dòng)尾聲，當(dāng)被問(wèn)及“普通話意味著什么”時(shí)，社區(qū)居民阿于洋依起身回答：“它讓彝族和漢族更親近，是民族團(tuán)結(jié)的紐帶！”這一樸素的感悟引起了現(xiàn)場(chǎng)廣泛共鳴，掌聲熱烈，深刻點(diǎn)明了推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字在促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、鑄牢中華民族共同體意識(shí)方面的重要作用。
一句方言與普通話的交響，一曲彝漢共進(jìn)的團(tuán)結(jié)樂(lè)章。團(tuán)隊(duì)以語(yǔ)言為犁，深耕鄉(xiāng)村振興沃土，在涼山深處書寫了“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”的青春注腳。
