為積極響應(yīng)廣東青年大學(xué)生“百千萬(wàn)工程”突擊隊(duì)行動(dòng)號(hào)召，深入了解青少年心理健康狀況，助力鄉(xiāng)村教育振興，廣州商學(xué)院晨曦逐夢(mèng)突擊隊(duì)于7月10日奔赴廣東省清遠(yuǎn)市連州市星子鎮(zhèn)星江中學(xué)，聚焦“家校社協(xié)同背景下中學(xué)生心理健康”主題，開(kāi)展了一場(chǎng)深度扎實(shí)的社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)。本次調(diào)研特別關(guān)注了當(dāng)?shù)卣急阮H高的留守兒童群體，旨在探尋影響其心理健康的深層因素，為構(gòu)建更完善的支持體系提供數(shù)據(jù)支撐和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
聚焦核心：家校社協(xié)同下的心靈“晴雨表”
星子鎮(zhèn)地處山區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，星江中學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)一部分為留守兒童，長(zhǎng)期與父母分離，其心理健康狀況牽動(dòng)著突擊隊(duì)員們的心。突擊隊(duì)緊扣“家庭-學(xué)校-社區(qū)”三大核心維度，將研究重點(diǎn)細(xì)化為：
1、家庭依戀與教育方式：聚焦留守狀態(tài)下的家庭結(jié)構(gòu)、親子溝通質(zhì)量及隔代教養(yǎng)特點(diǎn)，分析其對(duì)青少年安全感、情緒穩(wěn)定性與行為模式的影響;
2、學(xué)校心理健康教育：通過(guò)課程設(shè)置、師資配備、心理咨詢室使用率及教師干預(yù)能力等維度，評(píng)估現(xiàn)有心理健康教育成效;
3、社區(qū)與社會(huì)支持：考察公共服務(wù)覆蓋度、鄰里互助氛圍、公益組織介入情況等社會(huì)資源網(wǎng)絡(luò)，探究其對(duì)青少年心理韌性的構(gòu)建作用。
▲圖為星江中學(xué)
多元方法：用腳步丈量，用數(shù)據(jù)說(shuō)話
為確保調(diào)研結(jié)果的科學(xué)性和全面性，調(diào)研組精心設(shè)計(jì)并實(shí)施了多元化的調(diào)研方法。
精準(zhǔn)問(wèn)卷，分層調(diào)研： 調(diào)研組設(shè)計(jì)并發(fā)放了兩份針對(duì)性強(qiáng)的調(diào)查問(wèn)卷。面向星江中學(xué)學(xué)生的問(wèn)卷，重點(diǎn)收集其家庭背景、親子關(guān)系、情緒狀態(tài)、壓力來(lái)源及對(duì)學(xué)校心理健康服務(wù)的認(rèn)知與需求;面向星子鎮(zhèn)社區(qū)群眾的問(wèn)卷，則側(cè)重于了解當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)青少年心理健康的關(guān)注度、社區(qū)支持資源的現(xiàn)狀及對(duì)家校社協(xié)同育人的看法。
▲圖為晨曦逐夢(mèng)突擊隊(duì)深入課堂進(jìn)行調(diào)查
深度走訪，傾聽(tīng)心聲：調(diào)研組深入星子鎮(zhèn)街道和部分村落，與社區(qū)居民等進(jìn)行面對(duì)面交流，實(shí)地考察社區(qū)環(huán)境、公共設(shè)施及潛在的青少年活動(dòng)空間，直觀感受當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)文化氛圍和支持網(wǎng)絡(luò)建設(shè)情況。
▲圖為晨曦逐夢(mèng)突擊隊(duì)與社區(qū)居民進(jìn)行交流
▲圖為晨曦逐夢(mèng)突擊隊(duì)深入社區(qū)考察社區(qū)環(huán)境
跟隨家訪，貼近現(xiàn)實(shí)：在星江中學(xué)老師的帶領(lǐng)下，調(diào)研組成員有幸參與了的家訪活動(dòng)。這為突擊隊(duì)提供了極其寶貴的第一手資料，得以近距離觀察學(xué)生的家庭生活環(huán)境、與主要監(jiān)護(hù)人的互動(dòng)模式，更深入地理解問(wèn)卷數(shù)據(jù)背后的真實(shí)故事和復(fù)雜成因。家訪中遇到的個(gè)案，如父母長(zhǎng)期在外務(wù)工、由年邁祖輩撫養(yǎng)的孩子所表現(xiàn)出的思念與孤獨(dú)感，或溝通不暢帶來(lái)的親子隔閡，都深深觸動(dòng)了隊(duì)員們，也印證了家庭因素的關(guān)鍵性。
▲圖為晨曦逐夢(mèng)突擊隊(duì)跟隨學(xué)校老師進(jìn)行家訪
▲圖為晨曦逐夢(mèng)突擊隊(duì)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流
初步洞察：呼喚協(xié)同育人的力量
通過(guò)前期扎實(shí)的調(diào)研工作，晨曦逐夢(mèng)突擊隊(duì)已初步觀察到一些值得關(guān)注的共性問(wèn)題：
1、在家庭層面，留守狀態(tài)帶來(lái)的情感依戀缺失、隔代教育中可能存在的溝通代溝與監(jiān)管乏力現(xiàn)象較為普遍，成為影響學(xué)生心理健康的重要風(fēng)險(xiǎn)因素。
2、在學(xué)校層面，星江中學(xué)在心理健康教育上已有一定意識(shí)，但受限于專業(yè)師資力量、系統(tǒng)課程資源及常態(tài)化輔導(dǎo)機(jī)制，其干預(yù)能力和覆蓋面仍有較大提升空間。
3、在社區(qū)層面，盡管鄰里間存在樸素的互助傳統(tǒng)，但專門針對(duì)青少年心理健康的系統(tǒng)性社區(qū)支持項(xiàng)目和社會(huì)資源仍顯不足，家校社之間的聯(lián)動(dòng)機(jī)制有待加強(qiáng)。
▲圖為晨曦逐夢(mèng)突擊隊(duì)進(jìn)行調(diào)研數(shù)據(jù)整合分析
知行合一：調(diào)研與服務(wù)雙軌并行
在扎實(shí)進(jìn)行調(diào)研工作的同時(shí)，突擊隊(duì)深刻認(rèn)識(shí)到，關(guān)愛(ài)青少年心理健康不僅需要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更需要積極的行動(dòng)干預(yù)。為此，廣州商學(xué)院晨曦逐夢(mèng)突擊隊(duì)精心策劃并組織實(shí)施了的心理團(tuán)隊(duì)輔助活動(dòng)，面向星江中學(xué)學(xué)生開(kāi)展系列趣味性與專業(yè)性兼具的心理團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，孩子們從最初的羞澀拘謹(jǐn)逐漸變得開(kāi)朗活躍。他們積極參與互動(dòng)，真誠(chéng)分享感受。隊(duì)員們的耐心陪伴和專業(yè)引導(dǎo)，贏得了學(xué)生們的喜愛(ài)和學(xué)校老師的高度認(rèn)可。
▲圖為星江中學(xué)學(xué)生參加心理團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)
展望未來(lái)：為“心”賦能，助力成長(zhǎng)
目前，調(diào)研工作已進(jìn)入緊張的數(shù)據(jù)整理與分析階段。后續(xù)，調(diào)研組將基于詳實(shí)的調(diào)研數(shù)據(jù)，撰寫高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告，力求客觀反映星子鎮(zhèn)星江中學(xué)生在“家-校-社”背景下的心理健康現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)及深層次需求。報(bào)告將為學(xué)校優(yōu)化心理健康教育體系提供參考：為家庭(特別是留守兒童家庭)改善溝通與教育方式提供指導(dǎo)方向;為社區(qū)及地方政府整合資源、構(gòu)建更有效的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)建言獻(xiàn)策;最終服務(wù)于提升當(dāng)?shù)厍嗌倌甑男睦斫】邓剑纹淙姘l(fā)展的心理根基。
▲圖為星江中學(xué)學(xué)生參加心理團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)
此次廣州商學(xué)院晨曦逐夢(mèng)突擊隊(duì)的星子之行，不僅是青年學(xué)子深入基層、了解國(guó)情、服務(wù)社會(huì)的生動(dòng)實(shí)踐，更是運(yùn)用專業(yè)知識(shí)助力鄉(xiāng)村教育振興和青少年健康成長(zhǎng)的切實(shí)行動(dòng)。突擊隊(duì)的此次行動(dòng)，如同一束微光，努力照亮鄉(xiāng)村孩子的心靈之路，為星子鎮(zhèn)鄉(xiāng)村振興增添了溫暖而堅(jiān)實(shí)的“心”力量。
撰文丨江泓銳
圖片丨鄭思瀅 高怡 劉沛赟 江泓銳 李志越