【摘要】 7月8日湖南工程學(xué)院赴湘鄉(xiāng)市山棗鎮(zhèn)“資助+心理”教育關(guān)愛暑期實(shí)踐團(tuán)，秉持“五育并舉、三色融合”教育理念，在湘鄉(xiāng)市山棗鎮(zhèn)開展為期6天的實(shí)踐活動(dòng)。通過問卷調(diào)查、實(shí)地走訪、活動(dòng)開展等形式，將資助政策宣講、心理教育關(guān)愛與德育、智育、體育、美育、勞育深度結(jié)合，融入紅色基因傳承、藍(lán)色技能培育、綠色實(shí)踐賦能特色。調(diào)研發(fā)現(xiàn)山棗鎮(zhèn)在五育活動(dòng)開展、資助政策普及、心理關(guān)懷等方面存在資源不足等問題，實(shí)踐團(tuán)結(jié)合活動(dòng)成效提出針對(duì)性建議，為鄉(xiāng)村教育“五育+資助+心理”融合育人提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
【關(guān)鍵詞】 五育三色；資助政策；心理教育；山棗鎮(zhèn)；實(shí)踐育人
【前言】 “五育并舉”是新時(shí)代教育的核心方針，“資助育人”與“心理育人”是鄉(xiāng)村教育振興的重要支撐。山棗鎮(zhèn)作為湘鄉(xiāng)市農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)，留守兒童和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生占比較高，在五育活動(dòng)開展、政策知曉、心理關(guān)懷等方面存在短板。本次實(shí)踐將“五育三色”教育體系與資助政策、心理關(guān)愛相結(jié)合，旨在通過特色活動(dòng)彌補(bǔ)鄉(xiāng)村教育資源不足，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)政策獲得感與心理安全感，為鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展探索路徑。
【正文】 一、實(shí)踐背景
湘鄉(xiāng)市山棗鎮(zhèn)以農(nóng)業(yè)為主，青壯年外出務(wù)工較多，鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)校學(xué)生中留守兒童占比35%、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生占比20%。當(dāng)?shù)貙W(xué)校教學(xué)資源集中于文化課，五育活動(dòng)形式單一，資助政策宣傳渠道有限，專業(yè)心理輔導(dǎo)缺失。湖南工程學(xué)院實(shí)踐團(tuán)依托“五育三色”教育體系，通過多樣化活動(dòng)，助力山棗鎮(zhèn)學(xué)生全面發(fā)展，推動(dòng)資助政策落地與心理關(guān)愛普及。
二、實(shí)踐主題
五育三色潤?quán)l(xiāng)土，資助心理護(hù)成長
三、實(shí)踐地點(diǎn)
湘鄉(xiāng)市山棗鎮(zhèn)山棗中學(xué)（涵蓋山棗中學(xué)及山棗村、城江村、新躍村等周邊村落）
山棗鎮(zhèn)距湘鄉(xiāng)市區(qū)約15公里，下轄18個(gè)行政村，山棗中學(xué)為鎮(zhèn)內(nèi)核心中學(xué)，服務(wù)周邊10個(gè)行政村，硬件設(shè)施基本達(dá)標(biāo)，但五育活動(dòng)配套資源匱乏，需外部力量補(bǔ)充。
四、實(shí)踐過程
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實(shí)踐團(tuán)抵達(dá)后，通過分層抽樣對(duì)50名村民及學(xué)生開展問卷調(diào)查，了解其對(duì)五育活動(dòng)需求、資助政策知曉度及心理關(guān)懷需求。結(jié)果顯示：80%的村民希望增加孩子實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，65%的家長對(duì)資助政策了解不全面，70%的留守兒童存在不同程度的心理陪伴需求。同時(shí)選取10戶典型家庭訪談，發(fā)現(xiàn)祖輩監(jiān)護(hù)對(duì)孩子心理需求關(guān)注度低，部分困難家庭因不了解政策未申請(qǐng)資助。
�。ǘ⿲�(shí)地考察
走訪山棗中學(xué)及周邊村落，了解到：學(xué)校無專職藝術(shù)、心理教師，科技實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊；村落公共活動(dòng)場所少，學(xué)生課外生活單調(diào)；村民對(duì)五育融合育人理念認(rèn)知不足，更關(guān)注孩子文化課成績。同時(shí)，發(fā)現(xiàn)鎮(zhèn)內(nèi)紅色資源、綠色農(nóng)業(yè)資源未被充分用于育人活動(dòng)。
�。ㄈ┓治鱿嚓P(guān)結(jié)果
綜合調(diào)查與考察，發(fā)現(xiàn)山棗鎮(zhèn)存在以下問題：
一、五育活動(dòng)資源匱乏，形式單一，與本地特色結(jié)合不足
二、資助政策宣傳渠道單一，村民知曉度低，申請(qǐng)流程存在壁壘
三、留守兒童心理關(guān)懷缺失，專業(yè)輔導(dǎo)力量不足
四、五育教育、資助政策與心理關(guān)愛缺乏聯(lián)動(dòng)機(jī)制
（四）采訪相關(guān)負(fù)責(zé)人
與山棗中學(xué)校長及相關(guān)人員座談，負(fù)責(zé)人表示：學(xué)校因師資、資金限制，難以開展豐富五育活動(dòng)；資助政策宣傳依賴學(xué)校通知，覆蓋不全面；心理輔導(dǎo)多由班主任兼任，專業(yè)性不足。對(duì)實(shí)踐團(tuán)開展的特色活動(dòng)表示認(rèn)可，希望建立長期合作機(jī)制。
�。ㄎ澹╅_展具體實(shí)踐活動(dòng)
1.德育類（紅色基因傳承）
勵(lì)志宣講：邀請(qǐng)受助大學(xué)生分享“資助助力求學(xué)”故事，結(jié)合山棗鎮(zhèn)本土勵(lì)志人物事跡，激發(fā)學(xué)生奮斗精神，現(xiàn)場解答資助政策疑問。
紅色故事宣講：以情景劇形式演繹山棗鎮(zhèn)抗戰(zhàn)時(shí)期故事，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，增強(qiáng)對(duì)黨的認(rèn)同感。
2.智育類（藍(lán)色技能培育）
科技知識(shí)普及與實(shí)操：開展“水火箭制作”“簡易小汽車組裝”等活動(dòng)，講解科學(xué)原理，引導(dǎo)學(xué)生將理論用于實(shí)踐，同步介紹高�？萍紝I(yè)資助政策。
3.體育類（綠色實(shí)踐賦能）
早操：組織學(xué)生進(jìn)行早操，提升學(xué)生身體素質(zhì)。
心理素質(zhì)拓展：組織“花開花落”“動(dòng)力圈繩”等活動(dòng)，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，活動(dòng)后開展“情緒管理”小課堂，傳授壓力釋放方法。
4.美育類（藍(lán)色技能培育）
文藝表演：指導(dǎo)學(xué)生編排合唱、舞蹈、小品等節(jié)目，舉辦“青春筑夢(mèng)”匯演，融入資助政策與心理勵(lì)志元素，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與表現(xiàn)力。
墻繪創(chuàng)作：同學(xué)們共同繪制“鄉(xiāng)村振興”主題墻繪，美化校園環(huán)境，激發(fā)學(xué)生審美創(chuàng)造力。
5.勞育類（綠色實(shí)踐賦能）
下田農(nóng)活：組織學(xué)生到農(nóng)田參與除草、摘菜等勞作，體會(huì)勞動(dòng)價(jià)值，講解農(nóng)業(yè)知識(shí)與涉農(nóng)專業(yè)資助政策。
包餃子活動(dòng)：分組合作完成包餃子全過程，培養(yǎng)生活技能與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，感受勞動(dòng)樂趣。
五、實(shí)際調(diào)查過程
�。ㄒ唬﹩柧碚{(diào)查過程
本次調(diào)查共發(fā)放問卷50份，調(diào)查對(duì)象涵蓋不同年齡段村民、學(xué)生及教師，其中18歲以下14人，18-60歲30人，60歲以上6人。在調(diào)查對(duì)象中，初中及以下占52%，高中占30%，大專及以上占18%；而調(diào)查結(jié)果顯示，僅30%的受訪者能準(zhǔn)確說出3項(xiàng)及以上資助政策；75%的學(xué)生希望增加科技、藝術(shù)類活動(dòng)；60%的留守兒童表示“希望有人傾聽心事”。
�。ǘ⿲�(shí)地考察過程
山棗中學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備僅能滿足基礎(chǔ)教學(xué)，無專業(yè)藝術(shù)教室與心理輔導(dǎo)室；周邊村落公共文化設(shè)施少，學(xué)生課外多以手機(jī)娛樂為主；資助政策宣傳多依賴學(xué)校公告欄，老年家長、外出務(wù)工家長獲取信息困難；村民對(duì)孩子心理狀態(tài)關(guān)注度低，多認(rèn)為“吃飽穿暖就好”。
六、問題建議解決對(duì)策
�。ㄒ唬�(gòu)建“五育三色”校本課程體系
建議山棗鎮(zhèn)學(xué)校結(jié)合本地紅色資源、農(nóng)業(yè)特色，開發(fā)系列課程：紅色德育課融入本土革命故事，綠色勞育課結(jié)合田間實(shí)踐，藍(lán)色智育課引入科技小實(shí)驗(yàn)，形成具有地域特色的五育課程。
�。ǘ┩貙捹Y助政策宣傳渠道
建立“學(xué)校+村委會(huì)+線上平臺(tái)”宣傳網(wǎng)絡(luò)，針對(duì)老年家長發(fā)放圖文手冊(cè)，為外出務(wù)工家長開設(shè)線上政策解讀直播，簡化申請(qǐng)流程，設(shè)立專人負(fù)責(zé)政策咨詢。
（三）加強(qiáng)心理教育關(guān)愛體系建設(shè)
培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師心理輔導(dǎo)技能，定期組織培訓(xùn)；與高校合作建立“線上心理輔導(dǎo)站”，由實(shí)踐團(tuán)志愿者定期提供遠(yuǎn)程輔導(dǎo)：開展親子互動(dòng)活動(dòng)，加強(qiáng)外出家長與孩子的情感溝通。
（四）建立長效聯(lián)動(dòng)機(jī)制
推動(dòng)高校、學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府簽訂合作協(xié)議，定期開展“五育三色”實(shí)踐活動(dòng)，共建“資助+心理”幫扶檔案，實(shí)現(xiàn)資源共享與活動(dòng)持續(xù)開展。
【總結(jié)】 本次實(shí)踐通過“五育三色”特色活動(dòng)與資助、心理服務(wù)的融合，有效彌補(bǔ)了山棗鎮(zhèn)教育資源短板，提升了學(xué)生綜合素質(zhì)與政策獲得感。調(diào)研發(fā)現(xiàn)的資源匱乏、聯(lián)動(dòng)不足等問題在鄉(xiāng)村地區(qū)具有
普遍性，提出的對(duì)策可為同類地區(qū)提供參考。未來需進(jìn)一步深化校地合作，讓“五育并舉”“資助育人”“心理育人”理念在鄉(xiāng)村落地生根，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
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圖為湖南工程學(xué)院團(tuán)隊(duì)在山棗中學(xué)合影留戀。 陳喆攝
