廣東科技學(xué)院赴三水“籽籽同行”突擊隊(duì)于2025年7月15日前往廣東省清遠(yuǎn)三水瑤族鄉(xiāng)三水民族小學(xué)組織開(kāi)展為期10天的支教活動(dòng)。第一天活動(dòng)內(nèi)容為扎染文化體驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)安全教育活動(dòng)。兩項(xiàng)活動(dòng)以實(shí)踐為核心，分別從非遺傳承與安全防護(hù)角度，為當(dāng)?shù)貙W(xué)生提供多元成長(zhǎng)支持。
扎染文化體驗(yàn)：系統(tǒng)傳授非遺技藝
上午開(kāi)展的扎染活動(dòng)分為理論講解與實(shí)踐操作兩部分。支教老師首先介紹扎染的歷史沿革，明確其起源可追溯至南北朝時(shí)期，唐代進(jìn)入興盛階段，北宋后持續(xù)傳承至今，并結(jié)合《齊民要術(shù)》相關(guān)記載，說(shuō)明藍(lán)靛染料的傳統(tǒng)制作與應(yīng)用原理。
圖為老師分享扎染知識(shí)+“籽籽同行”突擊隊(duì)攝
講解中，重點(diǎn)解析“捆扎”與“染色”的工藝邏輯：通過(guò)演示不同捆扎力度(緊扎形成明顯留白、松扎導(dǎo)致染料滲透范圍擴(kuò)大)和染色時(shí)長(zhǎng)(10分鐘至30分鐘的顏色深度差異)，讓學(xué)生理解操作參數(shù)對(duì)成品紋樣的影響。
圖為學(xué)生們討論扎染方法+“籽籽同行”突擊隊(duì)攝
實(shí)踐環(huán)節(jié)，支教組提供標(biāo)準(zhǔn)化材料(純棉白布、藍(lán)靛染料、皮筋、塑料盆等)，學(xué)生按步驟操作：先將棉布充分浸濕，再根據(jù)設(shè)計(jì)需求進(jìn)行折疊、纏繞、捆扎，隨后浸入染料靜置規(guī)定時(shí)長(zhǎng)，最后拆去捆扎物完成作品。
過(guò)程中，學(xué)生分組創(chuàng)作，作品涵蓋幾何紋樣、自由紋理等類(lèi)型，部分作品融入當(dāng)?shù)噩幾鍌鹘y(tǒng)圖案元素。活動(dòng)結(jié)束后，所有成品統(tǒng)一晾曬，用于后續(xù)校園文化展示。
圖為優(yōu)秀學(xué)生作品展示+“籽籽同行”突擊隊(duì)攝
網(wǎng)絡(luò)安全教育：聚焦詐騙防范實(shí)效
午后的安全教育課程圍繞網(wǎng)絡(luò)詐騙防范展開(kāi)。支教老師以3起山區(qū)學(xué)生遭遇的真實(shí)案例(“冒充助學(xué)機(jī)構(gòu)詐騙”“游戲賬號(hào)交易詐騙”“刷單返利詐騙”)為樣本，分析詐騙分子的操作流程：包括信息獲取、誘餌設(shè)計(jì)、心理誘導(dǎo)、轉(zhuǎn)賬實(shí)施等環(huán)節(jié)，明確此類(lèi)行為可能造成的財(cái)產(chǎn)損失、個(gè)人信息泄露等后果。
圖為老師分享防溺水知識(shí)+“籽籽同行”突擊隊(duì)攝
為強(qiáng)化認(rèn)知，課程設(shè)置情景模擬環(huán)節(jié)。學(xué)生分組還原“虛假中獎(jiǎng)信息誘導(dǎo)點(diǎn)擊鏈接”“冒充班主任要求轉(zhuǎn)賬”等場(chǎng)景，老師在旁記錄關(guān)鍵環(huán)節(jié)，隨后針對(duì)性拆解：指出“限時(shí)領(lǐng)獎(jiǎng)”“緊急操作”等話(huà)術(shù)的誤導(dǎo)性，強(qiáng)調(diào)“官方渠道核實(shí)”的重要性。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)“三不一要”防詐原則：不輕信陌生信息、不透露個(gè)人及家庭信息、不點(diǎn)擊不明鏈接，遇到可疑情況及時(shí)向老師或家長(zhǎng)求助。
“籽籽同行”支教組負(fù)責(zé)人表示，此次活動(dòng)通過(guò)“非遺+安全”的組合設(shè)計(jì)，既填補(bǔ)了當(dāng)?shù)貙W(xué)生在傳統(tǒng)工藝認(rèn)知上的空白，又提升了其網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)能力。下一步，支教組將根據(jù)本次活動(dòng)反饋，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，持續(xù)開(kāi)展類(lèi)似實(shí)踐活動(dòng)，為山區(qū)學(xué)生提供更全面的成長(zhǎng)支持。
此次活動(dòng)的開(kāi)展，為民族地區(qū)校園文化建設(shè)與安全管理提供了可復(fù)制的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化傳承與實(shí)用技能培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。