在鄉村振興戰略深入實施、教育公平與高質量發展成為時代重大課題的背景下，教育作為連接鄉村現實與未來的關鍵紐帶，對推動鄉村全面振興意義重大。7月18日，華東理工大學“山海情 藝路童行”支教團積極響應國家號召，深入鄉村，創新打造“文化+藝術+科技+全球視野”超融合教育模式，為鄉村教育注入新活力。

文化傳承：舞韻書香，厚植文化根基

　　西北大地文化底蘊深厚，游牧與農耕文化交融孕育出獨特舞蹈藝術。支教團成員高瀟萌從文化融合角度深入剖析西北舞蹈特色。課堂上，她通過生動講解與精彩視頻，將舞蹈中游牧文化的豪邁與農耕文化的沉穩完美融合的畫面展現給孩子們。孩子們在欣賞中增強了對民族文化的認同感與自豪感，為傳承中華優秀傳統文化筑牢思想根基。書法文化傳承教學活動中，支教團成員宋雙辰展現專業素養與創新理念。其硬筆書法教學秉持基礎與實踐融合原則，以筆畫為切入點，循序漸進引導孩子們臨摹經典字體。孩子們在一筆一劃中提升書寫技能，深刻感受中華文化魅力，文化傳承意識潛移默化中得到增強。

藝術啟蒙：油畫世界，激發創意潛能

　　藝術教育是培養孩子創造力與審美能力的重要途徑。支教團成員姚夢瑤與唐欣怡帶領孩子們走進油畫棒的奇妙世界。她們詳細傳授平涂、漸變、點彩、刮畫等多種繪畫技巧。平涂法使畫面底色飽滿，為創作奠基;漸變法營造夢幻光影，增強畫面層次感;點彩法以小點勾勒細節，展現獨特魅力;刮畫法刮出驚喜紋理，增添神秘趣味。支教團成員唐欣怡以落日為主題示范創作，孩子們充分發揮想象力，描繪出心中各異的落日美景，有的金黃余暉灑在湖面，有的橙紅夕陽映照城市。此課程不僅讓孩子們掌握繪畫技能，更激發了他們的創造力與藝術感知力，開啟了藝術素養培養的新篇章。

科學實踐：STEM探索，培養創新能力

　　科學實踐對培養孩子創新精神與實踐能力至關重要。支教團成員郭文宣精心打造《STEM教育：模擬橋·紙承重》實驗課，為孩子們搭建科學探索與實踐操作的平臺。課堂上，孩子們化身小小“工程師”，通過改變橋面厚度、橋墩間距及結構形狀等因素，深入探究這些變量對橋梁承重的影響。在親身體驗與反復試驗中，孩子們掌握了科學知識，鍛煉了動手能力。面對實驗問題，他們積極思考、大膽嘗試，有效提升了解決實際問題的能力，為未來的科學探索與創新發展奠定了堅實基礎。

全球視野：可持續發展，培育責任擔當

　　全球化背景下，培養具有全球視野與社會責任感的青少年是教育的重要目標。支教團成員莊鑫峰的《Movers1可持續發展目標介紹》課程，以直觀視頻為切入點，帶領孩子們直面全球資源枯竭、貧富差距、生態失衡、社會不公等問題。他深入闡釋聯合國可持續發展目標內涵，引導孩子們思考自身貢獻，鼓勵從身邊小事做起，如節約用水、愛護環境、關愛他人，培養環保意識與社會責任感。這堂課是知識的傳遞，更是責任的啟蒙，在孩子們心中播下責任的種子。

　　華東理工大學支教團的“多元超融合+”系列課程，如明燈照亮鄉村教育道路，豐富了孩子們的學習生活，激發了他們的探索熱情。在鄉村振興征程中，教育是基石與希望。相信在這些課程的滋養下，鄉村孩子將成長為推動鄉村發展、實現民族復興的棟梁之材，為國家的繁榮富強貢獻力量。