湖南工程學(xué)院赴湘鄉(xiāng)市山棗鎮(zhèn)教育關(guān)愛(ài)服務(wù)團(tuán)暑期“三下鄉(xiāng)” 社會(huì)實(shí)踐留守兒童成長(zhǎng)調(diào)研報(bào)告
來(lái)源:大學(xué)校導(dǎo)網(wǎng)
一、實(shí)踐背景與初心
鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵基石，留守兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展更是鄉(xiāng)村教育中的重中之重。為響應(yīng)國(guó)家“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)號(hào)召，深入探究鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，精準(zhǔn)對(duì)接鄉(xiāng)村青少年的成長(zhǎng)需求，湖南工程學(xué)院組建了赴湘鄉(xiāng)市山棗鎮(zhèn)教育關(guān)愛(ài)服務(wù)團(tuán)。團(tuán)隊(duì)秉持“用愛(ài)心傳遞溫暖，用知識(shí)助力成長(zhǎng)”的初心，于今年暑期奔赴山棗鎮(zhèn)，開(kāi)展了為期半個(gè)月的教育關(guān)愛(ài)實(shí)踐活動(dòng)，旨在通過(guò)調(diào)研與服務(wù)相結(jié)合，為當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展注入青春活力，助力鄉(xiāng)村教育振興。
二、實(shí)踐調(diào)研與現(xiàn)狀洞察
（一）群眾心聲：留守兒童的成長(zhǎng)困惑
團(tuán)隊(duì)抵達(dá)山棗鎮(zhèn)后，迅速展開(kāi)入戶(hù)走訪、問(wèn)卷調(diào)查和座談會(huì)等調(diào)研工作。在與留守兒童及其監(jiān)護(hù)人交流時(shí)，深切感受到孩子們內(nèi)心的渴望與迷茫。一位五年級(jí)的小朋友低著頭說(shuō)：“爸媽一年回來(lái)的次數(shù)很少，有時(shí)只有過(guò)年才回來(lái)，打電話問(wèn)的最多的就是成績(jī)，其他也沒(méi)啥好聊的，學(xué)習(xí)上有難題，只能自己瞎琢磨。”這樣的情況并非個(gè)別，許多孩子雖理解父母外出打工是為了家庭，但因缺乏陪伴和有效溝通，內(nèi)心世界常感孤獨(dú)。
問(wèn)卷調(diào)查顯示，超50%的留守兒童與父母每月通話不足3次，內(nèi)容主要圍繞學(xué)習(xí)成績(jī)和生活開(kāi)銷(xiāo)，涉及興趣愛(ài)好和心理感受的情感交流極少。在“最希望得到的幫助”問(wèn)題中，“想和多父母見(jiàn)面”“能和父母多聊天”“有人輔導(dǎo)功課”“有趣的課外活動(dòng)”成為高頻答案。
（二）實(shí)地探訪：教育與生活環(huán)境的真實(shí)面貌
1.校園設(shè)施與教學(xué)現(xiàn)狀：山棗中學(xué)教學(xué)樓、操場(chǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施基本完備，但宿舍簡(jiǎn)陋以及教學(xué)設(shè)備陳舊問(wèn)題突出。學(xué)生宿舍熱水供應(yīng)不足，宿舍床板多有損壞。科學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，不少實(shí)驗(yàn)器材布滿(mǎn)灰塵，部分因老化無(wú)法使用。一位物理老師無(wú)奈表示：“很多實(shí)驗(yàn)只能在黑板上‘畫(huà)’，學(xué)生看不到實(shí)際操作，理解困難。”學(xué)校心理咨詢(xún)室雖有牌子，但室內(nèi)僅有簡(jiǎn)單桌椅和幾本心理書(shū)籍，缺乏專(zhuān)業(yè)沙盤(pán)、測(cè)評(píng)量表等工具。心理輔導(dǎo)由語(yǔ)文老師兼任，每周僅1節(jié)課，難以系統(tǒng)開(kāi)展心理健康教育。
2.家庭與社區(qū)環(huán)境：走訪發(fā)現(xiàn)，多數(shù)留守兒童由祖輩照料。老人們雖能保障孩子衣食，但在功課輔導(dǎo)和心理關(guān)注上力不從心。一位七旬奶奶說(shuō)：“孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)我就在旁邊，可我不認(rèn)字，不知道他寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，更看不出他心里想啥。”村里文化活動(dòng)中心設(shè)施多為中老年人使用，青少年放學(xué)后多聚集在村口或家中，手機(jī)游戲和短視頻成主要課余活動(dòng)。圖書(shū)室藏書(shū)多為舊書(shū)，農(nóng)業(yè)技術(shù)類(lèi)占近半，適合青少年的讀物寥寥無(wú)幾，近一個(gè)月借閱記錄僅3條。
三、問(wèn)題成因的深度剖析
1.心理健康服務(wù)缺位的根源：山棗鎮(zhèn)鄉(xiāng)村學(xué)校面臨專(zhuān)職心理教師“招不來(lái)、留不住”的困境。一方面，鄉(xiāng)村學(xué)校薪資待遇和發(fā)展空間不及城市，難以吸引專(zhuān)業(yè)人才；另一方面，當(dāng)?shù)貙?duì)心理健康教育重視不足，部分家長(zhǎng)和教師認(rèn)為“孩子沒(méi)病就是心理健康”，導(dǎo)致留守兒童心理問(wèn)題被忽視，孩子也不愿傾訴煩惱。
2.教育資源不足的現(xiàn)實(shí)制約：山棗鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，教育經(jīng)費(fèi)有限，難以負(fù)擔(dān)教學(xué)設(shè)備的頻繁更新。加之地理位置偏遠(yuǎn)，設(shè)備損壞后維修不及時(shí)，影響正常使用。如科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，部分因缺配件長(zhǎng)期閑置。
3.家庭教育薄弱的深層原因：當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)單一，就業(yè)機(jī)會(huì)少，父母為改善家境外出務(wù)工，隔代教育成為常態(tài)。祖輩受教育程度低，教育理念傳統(tǒng)，以“吃飽穿暖”為主要目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)力不從心，代溝也使祖輩難以察覺(jué)和滿(mǎn)足孩子內(nèi)心需求。
4.文化活力不足的關(guān)鍵因素：村里文化活動(dòng)多由村委會(huì)組織，缺乏專(zhuān)業(yè)策劃，形式多為廣場(chǎng)舞、象棋比賽等，難以吸引青少年。文化設(shè)施維護(hù)和更新不力，圖書(shū)室多年未添新書(shū)，活動(dòng)場(chǎng)所設(shè)備陳舊，無(wú)法滿(mǎn)足青少年對(duì)新鮮事物的探索欲望。
四、實(shí)踐服務(wù)內(nèi)容與實(shí)施細(xì)節(jié)
（一）分層調(diào)研：精準(zhǔn)把握需求導(dǎo)向
團(tuán)隊(duì)依據(jù)中小學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，將調(diào)研對(duì)象分為小學(xué)低年級(jí)、高年級(jí)和初中三組，設(shè)計(jì)不同側(cè)重點(diǎn)的問(wèn)卷。針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，采用圖片輔助問(wèn)答，了解其對(duì)課外活動(dòng)的喜好；對(duì)小學(xué)高年級(jí)和初中學(xué)生，通過(guò)文字問(wèn)卷，深入了解學(xué)習(xí)壓力、人際交往及對(duì)資助政策的知曉度。
為確保調(diào)研全面、具代表性，團(tuán)隊(duì)通過(guò)校長(zhǎng)和班主任，選取不同年級(jí)、家庭背景的學(xué)生參與，共發(fā)放問(wèn)卷320份，回收有效問(wèn)卷286份，有效回收率89.4%。調(diào)研中，團(tuán)隊(duì)深入課堂、宿舍和社區(qū)，記錄了諸多案例，如初中女生小敏因?qū)W費(fèi)問(wèn)題對(duì)升學(xué)缺乏信心，小學(xué)男生小杰因沉迷手機(jī)游戲成績(jī)下滑等，為后續(xù)活動(dòng)提供了精準(zhǔn)方向。
（二）多維服務(wù)：用行動(dòng)點(diǎn)亮成長(zhǎng)之路
1.心理團(tuán)輔：打開(kāi)心靈的窗戶(hù)
志愿者根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了針對(duì)性團(tuán)輔活動(dòng)。為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展“表情猜猜樂(lè)”游戲，幫助他們認(rèn)識(shí)情緒；為小學(xué)高年級(jí)和初中學(xué)生組織“情緒漂流瓶”活動(dòng)，讓孩子傾訴煩惱并獲疏導(dǎo)。在針對(duì)初中留守兒童的團(tuán)輔中，“信任背摔”游戲讓孩子們感受到同伴的關(guān)心，一位平時(shí)沉默的女生表示以后會(huì)多與同學(xué)交流。據(jù)統(tǒng)計(jì)，80%的參與學(xué)生感覺(jué)心里輕松了很多。
2.勵(lì)志教育：播撒夢(mèng)想的種子
志愿者邀請(qǐng)湖南工程學(xué)院優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐錄制視頻，分享從鄉(xiāng)村考入大學(xué)的奮斗故事。在“榜樣面對(duì)面”環(huán)節(jié)，播放袁隆平、鐘南山等時(shí)代楷模紀(jì)錄片，以及國(guó)獎(jiǎng)獲得者分享自己的經(jīng)歷，讓孩子領(lǐng)悟“奮斗成就夢(mèng)想”。“寫(xiě)給三年后自己的一封信”活動(dòng)中，孩子們寫(xiě)下目標(biāo)，裝入“時(shí)光膠囊”。“夢(mèng)想勛章”制作環(huán)節(jié)，孩子們用彩紙等制作勛章，充滿(mǎn)對(duì)未來(lái)的憧憬。
3.勞動(dòng)實(shí)踐：體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)
考慮當(dāng)?shù)仫嬍澄幕蛯W(xué)生參與度，團(tuán)隊(duì)以包餃子為勞動(dòng)實(shí)踐主題。活動(dòng)當(dāng)天，志愿者準(zhǔn)備好材料，在食堂開(kāi)辟活動(dòng)區(qū)域，演示包餃子技巧后，學(xué)生分組實(shí)操。從最初的露餡、形狀怪異，到后來(lái)有模有樣，孩子們品嘗著自己的勞動(dòng)成果，格外香甜。在包餃子過(guò)程中也有一部分小朋友展現(xiàn)出自己獨(dú)特的想象力，比如“餃子皮餡兒的餃子、金元寶形狀的餃子等”。
4.科學(xué)實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃探索的火花
科學(xué)實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)了趣味實(shí)驗(yàn)，如“水火箭發(fā)射”“茶水變墨水”等。孩子們親手制作水火箭，看到火箭升空歡呼雀躍，對(duì)茶水變墨水的現(xiàn)象驚嘆不已。志愿者邊指導(dǎo)邊講解原理，讓學(xué)生感受到科學(xué)的魅力，一位原本對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的男生表示以后要好好學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
5.政策宣講：消除升學(xué)的顧慮
宣講團(tuán)隊(duì)制作圖文并茂的PPT和動(dòng)畫(huà)短片，用案例講解國(guó)家資助政策。通過(guò)湖南工程學(xué)院貧困生靠助學(xué)金完成學(xué)業(yè)的故事，讓孩子明白家庭困難不是升學(xué)障礙。“獎(jiǎng)學(xué)金闖關(guān)問(wèn)答”環(huán)節(jié)，孩子們積極搶答，對(duì)資助政策了解更加深入，小敏表示考大學(xué)不再遙不可及。
6.文藝匯演：展現(xiàn)青春的風(fēng)采
志愿者與山棗中學(xué)學(xué)生共同策劃文藝匯演，從選曲到排練，凝聚著大家的汗水。演出當(dāng)天，操場(chǎng)座無(wú)虛席，《少年中國(guó)說(shuō)》朗誦鏗鏘有力，《湊熱鬧》舞蹈活潑歡快，《下一個(gè)天亮》歌聲溫柔動(dòng)人。匯演中，“思想政治教育實(shí)踐基地”揭牌，師生備受鼓舞。
7.共繪墻繪：裝點(diǎn)校園的風(fēng)景
志愿者與學(xué)生在學(xué)校圍墻繪制“讀了萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”主題墻繪。大家分工合作，墻繪主體是一本攤開(kāi)的書(shū)本，周?chē)袠?shù)木、云朵等圖案。繪制過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮想象力，添加大雁等創(chuàng)意元素。三天后，圍墻變成充滿(mǎn)生機(jī)的畫(huà)卷，成為校園亮麗風(fēng)景。
8.紅色教育：傳承紅色的基因
團(tuán)隊(duì)組織學(xué)生前往湘鄉(xiāng)縣東山書(shū)院參觀學(xué)習(xí)。在講解員帶領(lǐng)下，孩子們參觀毛澤東當(dāng)年的教室、宿舍，聆聽(tīng)其“改造中國(guó)與世界”的志向。在革命文物陳列館，觀看泛黃照片和珍貴文物，不少孩子因戰(zhàn)士們的英勇事跡感動(dòng)落淚。學(xué)生們?cè)谟^后感中表示，要向先輩學(xué)習(xí)，為祖國(guó)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
五、實(shí)踐成效與深遠(yuǎn)影響
1.調(diào)研成果為教育改進(jìn)提供依據(jù)
團(tuán)隊(duì)將調(diào)研數(shù)據(jù)和案例整理分析，形成詳細(xì)報(bào)告提交給山棗中學(xué)，指出問(wèn)題并提出增加專(zhuān)職心理教師、更新教學(xué)設(shè)備等建議。朱校長(zhǎng)表示報(bào)告為學(xué)校工作指明了方向，將認(rèn)真研究落實(shí)。
2.學(xué)生成長(zhǎng)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)
政策宣講后，學(xué)生對(duì)資助政策知曉率從30%提升到90%，學(xué)習(xí)積極性提高。心理團(tuán)輔和勵(lì)志教育緩解了留守兒童的孤獨(dú)感和學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生變得更加開(kāi)朗自信，參與課外活動(dòng)的人數(shù)增多。科學(xué)實(shí)驗(yàn)和勞動(dòng)實(shí)踐提升了學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，班級(jí)凝聚力增強(qiáng)。
3.校園氛圍煥然一新
“悅讀成長(zhǎng)”主題墻繪成為校園“網(wǎng)紅打卡點(diǎn)”，潛移默化影響學(xué)生。科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材被保留，校園掀起“科學(xué)熱”。紅色教育讓“奮斗”“擔(dān)當(dāng)”等理念深入人心，學(xué)生作文中提及相關(guān)內(nèi)容的次數(shù)明顯增加。
4.長(zhǎng)效幫扶機(jī)制正式建立
“思想政治教育實(shí)踐基地”揭牌，標(biāo)志著湖南工程學(xué)院與山棗中學(xué)合作常態(tài)化。雙方約定，工程學(xué)院將定期組織志愿者支教、開(kāi)展心理輔導(dǎo)，通過(guò)線上平臺(tái)提供學(xué)習(xí)資料；山棗中學(xué)作為實(shí)踐基地，為大學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校地資源共享、互利共贏。
六、實(shí)踐總結(jié)與未來(lái)展望
本次赴湘鄉(xiāng)市山棗鎮(zhèn)的“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，是一次“接地氣、察實(shí)情、辦實(shí)事”的生動(dòng)實(shí)踐。團(tuán)隊(duì)通過(guò)深入調(diào)研，摸清了當(dāng)?shù)亟逃F(xiàn)狀和需求，通過(guò)一系列精準(zhǔn)服務(wù)，為孩子們成長(zhǎng)帶來(lái)切實(shí)幫助。志愿者們體會(huì)到鄉(xiāng)村教育的不易，堅(jiān)定了“服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)青春”的信念。
這份實(shí)踐調(diào)研報(bào)告，不僅是活動(dòng)總結(jié)，更是鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀的真實(shí)呈現(xiàn)。投放到網(wǎng)站上，既能讓更多人了解鄉(xiāng)村教育和留守兒童需求，吸引社會(huì)關(guān)注支持，也能為其他高校開(kāi)展類(lèi)似活動(dòng)提供參考，匯聚更多力量助力鄉(xiāng)村教育振興。
未來(lái)，團(tuán)隊(duì)將以“思想政治教育實(shí)踐基地”為依托，持續(xù)深化與山棗鎮(zhèn)合作，創(chuàng)新活動(dòng)形式，豐富服務(wù)內(nèi)容，踐行“為黨育人、為國(guó)育才”使命，讓青春之花在鄉(xiāng)村教育沃土上絢爛綻放。
三下鄉(xiāng)推薦
