七月的午后，陽(yáng)光透過(guò)窗欞，在課桌上投下斑駁的光影。“健康有young”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)來(lái)到了館驛鎮(zhèn)第一中心小學(xué)，開(kāi)啟了他們的支教之旅。學(xué)校的教室里，沒(méi)有夏日的慵懶，只有筆尖與紙張的輕語(yǔ)、稚嫩的朗讀聲與溫暖的陪伴交織，匯成一曲關(guān)于知識(shí)與勇氣的旋律。隊(duì)員們的溫暖與真誠(chéng)，正悄悄在孩子們心中播下成長(zhǎng)的種子。
課后輔導(dǎo)：耐心護(hù)航，讓知識(shí)鞏固更高效
面對(duì)孩子們暑假作業(yè)中的多重挑戰(zhàn)，團(tuán)隊(duì)成員全身心投入，針對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)雜運(yùn)算、語(yǔ)文古詩(shī)詞背誦與閱讀理解、英語(yǔ)語(yǔ)法填空等難題，逐一提供精準(zhǔn)指導(dǎo)。講解數(shù)學(xué)公式時(shí)，結(jié)合生活場(chǎng)景舉例，如將路程問(wèn)題類比為 “小明暑假去外婆家的路線計(jì)算”，讓抽象概念變得直觀易懂；助力古詩(shī)詞記憶時(shí)，采用故事串聯(lián)法，深入解讀詩(shī)意，幫助孩子在理解的基礎(chǔ)上加深印象；攻克英語(yǔ)語(yǔ)法難關(guān)時(shí)，通過(guò)情景對(duì)話練習(xí)，讓孩子在實(shí)踐中掌握語(yǔ)法規(guī)則。志愿者們注重引導(dǎo)孩子嘗試不同解題思路，在互動(dòng)答疑中培養(yǎng)其自主思考能力，使暑假作業(yè)從負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)鞏固的階梯，讓學(xué)習(xí)在輕松的氛圍中有序推進(jìn)。
圖為志愿者輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)
英語(yǔ)繪本課堂：分組朗讀，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)更生動(dòng)
英語(yǔ)課堂上，《Father bear’s surprise》繪本為孩子們構(gòu)建了一個(gè)奇妙的森林世界。志愿者將孩子們分組，開(kāi)展分角色朗讀活動(dòng)。小組內(nèi)，孩子們認(rèn)真分工，志愿者則穿梭于各小組之間，細(xì)致指導(dǎo)發(fā)音、調(diào)整語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)。起初，部分孩子因害怕讀錯(cuò)而不敢開(kāi)口，在組員的鼓勵(lì)和志愿者的示范帶動(dòng)下，他們逐漸克服膽怯，勇敢發(fā)聲。盡管發(fā)音中帶著鄉(xiāng)音，朗讀也不夠流利，但每一次開(kāi)口都彰顯著突破自我的勇氣。分組朗讀時(shí)，教室里回蕩著稚嫩卻充滿熱忱的英語(yǔ)聲，從單詞的生澀發(fā)音到句子的連貫表達(dá)，英語(yǔ)在孩子們的實(shí)踐中，從課本上的符號(hào)轉(zhuǎn)化為能講述故事的 “活語(yǔ)言”，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣與成就感。
圖為英語(yǔ)繪本課堂
合唱《我愛(ài)你中國(guó)》：以歌聲傳遞赤子之心
活動(dòng)尾聲，一曲《我愛(ài)你中國(guó)》在教室中響起。志愿者與孩子們共同參與合唱，用歌聲抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。孩子們挺直腰背，神情專注，雖然聲音稚嫩，卻飽含著真摯的情感。志愿者們引導(dǎo)孩子們體會(huì)歌詞中對(duì)祖國(guó)的深情，在演唱過(guò)程中，糾正發(fā)音的同時(shí)，更注重引導(dǎo)孩子們感受歌曲傳遞的愛(ài)國(guó)情懷。歌聲整齊而嘹亮，不僅是一次音樂(lè)體驗(yàn)，更是一堂生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育課，讓孩子們?cè)谛芍屑由顚?duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，將愛(ài)國(guó)之情悄然根植于心間。
圖為學(xué)生們排練合唱
這一天，知識(shí)不是硬灌的道理，而是 “我教你” 與 “我學(xué)會(huì)” 的溫柔互動(dòng)；成長(zhǎng)不是抽象的詞匯，而是從 “不敢說(shuō)” 到 “大聲讀” 的勇敢，從 “怕難題” 到 “想嘗試” 的轉(zhuǎn)變。當(dāng)志愿服務(wù)的身影與孩子們的笑臉在暮色中相融，便知這場(chǎng)七月的相遇，早已在他們心中埋下了一顆種子 —— 關(guān)于知識(shí)，關(guān)于勇氣，關(guān)于深愛(ài)。而這顆種子，終將在未來(lái)的日子里，生長(zhǎng)出屬于他們的繁茂。
