童心繪綠意，行動啟未來——武昌理工學院“燈塔計劃”心愛筑夢公益團隊開展氣候行動教育
為響應(yīng)國家將應(yīng)對氣候變化作為實現(xiàn)自身持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求的號召，彰顯構(gòu)建人類命運共同個體的責任擔當。7 月 25 日，武昌理工學院 “燈塔計劃” 心愛筑夢公益團隊隊長張躍凡在當陽市鄭琦鄉(xiāng)村少年宮開展了一場生動有趣的“氣候行動”互動課堂。她帶領(lǐng)學生們深入探索SDG13-氣候行動的深刻意義，從科學認知層面引導(dǎo)學生理解氣候問題，再到賦能實際行動，讓學生們在 “知” 與 “行” 的融合中，開啟了一場雙向奔赴的成長之旅。
 
課堂之上，團隊成員張躍凡摒棄傳統(tǒng)說教，通過播放動畫短片及身邊的真實事例向孩子們表述“天氣”和“氣候的概念，做出了直觀易懂的對比，讓孩子們能夠更加直觀的了解。當拋出“氣候變化因何而起”的問題時，一瞬間點燃了臺下學生們的求知欲，學生們紛紛分享對人類活動、自然變化影響氣候的觀察；通過觀看趣味動畫短片，讓學生們在快樂中學習；講溫室氣體時，團隊成員張躍凡通過舉例生活里的炊煙、汽車尾氣從而進行知識點的切入，讓抽象名詞黏上“煙火氣”。
“連線日常碳排放行為”環(huán)節(jié)，孩子們像“環(huán)保偵探”，爭搶著列舉家里、路上的“碳排放小事：“我奶奶燒秸稈時煙特別大！”、“爸爸開車送我上學車會冒尾氣！”這種源于生活觀察的分享讓他們?nèi)谌氲搅苏n堂知識中，氣候問題不再是遙遠的新聞，而成為觸手可及的現(xiàn)實關(guān)切。
 
在“氣候行動計劃”環(huán)節(jié)，孩子們主動寫下：要把廚余變堆肥、要騎車代替坐車……這些計劃，是對知識消化后的自發(fā)選擇。這些樸實的承諾展現(xiàn)了教育最珍貴的成果——將知識轉(zhuǎn)化為行動的內(nèi)生動力。志愿者做的是搭起知識與生活的橋，讓SDG13從遙遠的目標，變成孩子們伸手就能抓住的日常行動。
  
本次課題是青春力量和童真視角的雙向奔赴。武昌理工學院“燈塔計劃”心愛筑夢公益團隊用游戲化、互動化的方式，把氣候行動的種子，悄悄種進孩子們心里，也讓三下鄉(xiāng)的意義，遠不止于知識傳遞，而是點燃綠色未來的星火——當這些孩子帶著氣候保護的意識長大，或許就能長成守護地球的森林。
課后，記者有幸采訪到鄭琦老師，他表示：“通過寓教于樂的方式向孩子們普及可持續(xù)發(fā)展課題，不僅為環(huán)境保護事業(yè)貢獻力量，更能在孩子們心中播撒綠色的種子。希望“燈塔計劃”心愛筑夢公益團隊能持續(xù)給孩子們帶來既有教育意義又能形象生動的特色創(chuàng)新課程。