為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于“科學(xué)教育”的重要講話精神,西安郵電大學(xué)“青禾助鄰”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)利用暑期走進(jìn)學(xué)校周邊多個(gè)社區(qū),圍繞“科學(xué)實(shí)驗(yàn)課”“科技作品展”“少兒編程課”三大主題,為社區(qū)里的孩子們打造了一系列沉浸式科技體驗(yàn)活動(dòng)。從動(dòng)手操作的趣味實(shí)驗(yàn)到腦洞大開的作品展示,再到邏輯縝密的編程啟蒙,西郵學(xué)子們用專業(yè)所長(zhǎng)點(diǎn)燃了孩子們的科學(xué)熱情,讓社區(qū)變成了生動(dòng)的“科技課堂”。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課:在動(dòng)手操作中解鎖科學(xué)原理
“大家看,這杯水明明是透明的,為什么滴入碘伏就變成棕色了?再加入維生素C片,又會(huì)變回透明!”在櫻花路社區(qū)的活動(dòng)室內(nèi),大學(xué)生志愿者手持實(shí)驗(yàn)器材,用生動(dòng)的提問(wèn)吸引了二十多個(gè)孩子的注意力。這堂以“奇妙的化學(xué)反應(yīng)”為主題的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上,孩子們分組圍坐,在隊(duì)員們的指導(dǎo)下親手操作:用紫甘藍(lán)的溶液探索酸堿指示劑,用“無(wú)字天書”探索氧化還原化學(xué)反應(yīng),用親手制作的“水精靈”探索離子反應(yīng)原理。
“原來(lái)科學(xué)不是課本里的公式,是能親手摸到的奇妙!”8歲的小宇舉著自己組裝的“壓水機(jī)”模型,興奮地向隊(duì)員展示。針對(duì)不同年齡段的孩子,實(shí)踐隊(duì)設(shè)計(jì)了難度梯度化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:低年級(jí)側(cè)重觀察與體驗(yàn),比如用氣球摩擦產(chǎn)生靜電吸附紙屑;高年級(jí)則加入原理講解,比如通過(guò)“浮沉子”實(shí)驗(yàn)理解氣壓與浮力的關(guān)系。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)隊(duì)員們通過(guò)“演示+指導(dǎo)操作+知識(shí)拓展”三步教學(xué)模式,讓抽象的科學(xué)原理變得直觀易懂。
科技作品展示課:用創(chuàng)意作品打開想象空間
“這是我們自己在實(shí)驗(yàn)室組裝的電子小寵物,通過(guò)程序的設(shè)計(jì)小狗可以聽得懂大家的話哦”“小白,小白,打招呼!”在翰林路社區(qū)的活動(dòng)室,實(shí)踐隊(duì)員們?cè)O(shè)計(jì)的“電子寵物狗”前圍滿了好奇的孩子們。展示臺(tái)上“語(yǔ)音小桌寵”“無(wú)人機(jī)”“平衡車”“旋轉(zhuǎn)倒立擺”,一件件大學(xué)生們自己做的科技作品,正在與社區(qū)的小朋友們進(jìn)行一場(chǎng)沉浸式的互動(dòng)體驗(yàn)。
“這個(gè)小車為什么不會(huì)撞到墻呀?”面對(duì)孩子們的提問(wèn),隊(duì)員王同學(xué)蹲下身,指著車身上的超聲波傳感器解釋:“它就像小車的‘眼睛’,能探測(cè)前方的障礙物,然后‘告訴’車輪轉(zhuǎn)彎。”展示課上,隊(duì)員們不僅講解作品的設(shè)計(jì)原理,更鼓勵(lì)孩子們大膽提出改進(jìn)想法。
少兒編程課:用代碼邏輯搭建思維框架
“小朋友們,我們今天要進(jìn)行一個(gè)保衛(wèi)蘋果的小游戲?”在鳳林社區(qū)的兒童活動(dòng)室里,編程課以“指令游戲”拉開序幕。實(shí)踐隊(duì)員們沒(méi)有直接講解復(fù)雜的代碼,而是先用“機(jī)器人指令卡”讓孩子們模擬編程邏輯:用“前進(jìn)”“轉(zhuǎn)彎”“停頓”的卡片組合,指揮隊(duì)友完成簡(jiǎn)單動(dòng)作。當(dāng)孩子們熟悉了“指令序列”的概念后,再引入圖形化編程工具Scratch,通過(guò)拖拽積木塊讓屏幕上的卡通角色移動(dòng)、變色、發(fā)出聲音。
“老師,我想讓小熊繞著月亮轉(zhuǎn)!”9歲的琪琪舉手提問(wèn)。隊(duì)員們立刻引導(dǎo)她拆解任務(wù):先設(shè)置小熊的初始位置,再添加“移動(dòng)”和“旋轉(zhuǎn)”指令,最后設(shè)置循環(huán)次數(shù)。一個(gè)小時(shí)的課程里,孩子們從“讓角色走直線”到“設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單動(dòng)畫”,逐步掌握了“分解問(wèn)題—設(shè)計(jì)步驟—測(cè)試優(yōu)化”的編程思維。“編程不只是敲代碼,更是培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的思路。”帶隊(duì)老師表示,希望通過(guò)這樣的啟蒙課,讓孩子們感受到邏輯思維的樂(lè)趣。
此次暑期社區(qū)科技課堂活動(dòng)持續(xù)兩周,覆蓋長(zhǎng)安區(qū)靖寧路社區(qū),北小張村委會(huì),鳳林社區(qū),春風(fēng)社區(qū)等8個(gè)社區(qū),累計(jì)開展科普活動(dòng)30余場(chǎng),服務(wù)近500名青少年。實(shí)踐隊(duì)員們不僅帶來(lái)了知識(shí)與歡樂(lè),更在孩子們心中種下了科學(xué)的種子。“看到孩子們追著問(wèn)‘下節(jié)課什么時(shí)候來(lái)’,就覺(jué)得所有的準(zhǔn)備都值得。”實(shí)踐隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)徐同學(xué)說(shuō)。此次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),西安郵電大學(xué)學(xué)子以基層社區(qū)為陣地,將專業(yè)特色與社會(huì)需求相結(jié)合,既鍛煉了大學(xué)生的實(shí)踐能力,也為社區(qū)科學(xué)教育注入了青春活力。我校也將以此次活動(dòng)為契機(jī),持續(xù)推動(dòng)“校社聯(lián)動(dòng)”,讓更多科普資源走進(jìn)社區(qū),讓科學(xué)的火花在更多孩子心中綻放!