為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于“科學(xué)教育”的重要講話精神，西安郵電大學(xué)“青禾助鄰”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)利用暑期走進(jìn)學(xué)校周邊多個(gè)社區(qū)，圍繞“科學(xué)實(shí)驗(yàn)課”“科技作品展”“少兒編程課”三大主題，為社區(qū)里的孩子們打造了一系列沉浸式科技體驗(yàn)活動(dòng)。從動(dòng)手操作的趣味實(shí)驗(yàn)到腦洞大開的作品展示，再到邏輯縝密的編程啟蒙，西郵學(xué)子們用專業(yè)所長(zhǎng)點(diǎn)燃了孩子們的科學(xué)熱情，讓社區(qū)變成了生動(dòng)的“科技課堂”。
  　　“原來(lái)科學(xué)不是課本里的公式，是能親手摸到的奇妙！”8歲的小宇舉著自己組裝的“壓水機(jī)”模型，興奮地向隊(duì)員展示。針對(duì)不同年齡段的孩子，實(shí)踐隊(duì)設(shè)計(jì)了難度梯度化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：低年級(jí)側(cè)重觀察與體驗(yàn)，比如用氣球摩擦產(chǎn)生靜電吸附紙屑；高年級(jí)則加入原理講解，比如通過(guò)“浮沉子”實(shí)驗(yàn)理解氣壓與浮力的關(guān)系。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)隊(duì)員們通過(guò)“演示+指導(dǎo)操作+知識(shí)拓展”三步教學(xué)模式，讓抽象的科學(xué)原理變得直觀易懂。     　“這個(gè)小車為什么不會(huì)撞到墻呀？”面對(duì)孩子們的提問(wèn)，隊(duì)員王同學(xué)蹲下身，指著車身上的超聲波傳感器解釋：“它就像小車的‘眼睛’，能探測(cè)前方的障礙物，然后‘告訴’車輪轉(zhuǎn)彎。”展示課上，隊(duì)員們不僅講解作品的設(shè)計(jì)原理，更鼓勵(lì)孩子們大膽提出改進(jìn)想法。 　　“小朋友們，我們今天要進(jìn)行一個(gè)保衛(wèi)蘋果的小游戲？”在鳳林社區(qū)的兒童活動(dòng)室里，編程課以“指令游戲”拉開序幕。實(shí)踐隊(duì)員們沒(méi)有直接講解復(fù)雜的代碼，而是先用“機(jī)器人指令卡”讓孩子們模擬編程邏輯：用“前進(jìn)”“轉(zhuǎn)彎”“停頓”的卡片組合，指揮隊(duì)友完成簡(jiǎn)單動(dòng)作。當(dāng)孩子們熟悉了“指令序列”的概念后，再引入圖形化編程工具Scratch，通過(guò)拖拽積木塊讓屏幕上的卡通角色移動(dòng)、變色、發(fā)出聲音。
　　“老師，我想讓小熊繞著月亮轉(zhuǎn)！”9歲的琪琪舉手提問(wèn)。隊(duì)員們立刻引導(dǎo)她拆解任務(wù)：先設(shè)置小熊的初始位置，再添加“移動(dòng)”和“旋轉(zhuǎn)”指令，最后設(shè)置循環(huán)次數(shù)。一個(gè)小時(shí)的課程里，孩子們從“讓角色走直線”到“設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單動(dòng)畫”，逐步掌握了“分解問(wèn)題—設(shè)計(jì)步驟—測(cè)試優(yōu)化”的編程思維。“編程不只是敲代碼，更是培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的思路。”帶隊(duì)老師表示，希望通過(guò)這樣的啟蒙課，讓孩子們感受到邏輯思維的樂(lè)趣。 　　此次暑期社區(qū)科技課堂活動(dòng)持續(xù)兩周，覆蓋長(zhǎng)安區(qū)靖寧路社區(qū),北小張村委會(huì)，鳳林社區(qū)，春風(fēng)社區(qū)等8個(gè)社區(qū)，累計(jì)開展科普活動(dòng)30余場(chǎng)，服務(wù)近500名青少年。實(shí)踐隊(duì)員們不僅帶來(lái)了知識(shí)與歡樂(lè)，更在孩子們心中種下了科學(xué)的種子。“看到孩子們追著問(wèn)‘下節(jié)課什么時(shí)候來(lái)’，就覺(jué)得所有的準(zhǔn)備都值得。”實(shí)踐隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)徐同學(xué)說(shuō)。此次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，西安郵電大學(xué)學(xué)子以基層社區(qū)為陣地，將專業(yè)特色與社會(huì)需求相結(jié)合，既鍛煉了大學(xué)生的實(shí)踐能力，也為社區(qū)科學(xué)教育注入了青春活力。我校也將以此次活動(dòng)為契機(jī)，持續(xù)推動(dòng)“校社聯(lián)動(dòng)”，讓更多科普資源走進(jìn)社區(qū)，讓科學(xué)的火花在更多孩子心中綻放！