高鐵啟動(dòng)，城市沉悶的冷氣送走了一群心系鄉(xiāng)村的人，景色穿梭，七月的山風(fēng)裹著自然的氣息熱情相迎，我們支教團(tuán)把十二天的光陰種進(jìn)了金寨。從7月10日大別山的初見，到7月22日難以割舍的離別，這段被蟬鳴與笑聲填滿的日子，讓我對(duì)支教的意義有了更深刻的認(rèn)知。我們帶著精心設(shè)計(jì)的課程走進(jìn)鄉(xiāng)村，最終也被這片土地的陽(yáng)光與雨露洗滌了心靈。
　　在到達(dá)湯店村之前，準(zhǔn)備特色課程時(shí)，我們安排得滿滿當(dāng)當(dāng)：各種特色課程，各種教案材料。可真正站在教室前才發(fā)現(xiàn)，這里的孩子更需要的是一步步的引導(dǎo)和俯下身的傾聽。設(shè)身處地，他們更需要平時(shí)課業(yè)的幫助和思想觀念的種植，于是我們及時(shí)修改課程，安排得更人性化，真正落地生根。
　　我負(fù)責(zé)的第一節(jié)課是“指尖非遺，千年剪影工坊”，帶領(lǐng)孩子們了解剪紙這項(xiàng)非遺技術(shù)，也自己動(dòng)手合作剪出自己的福字與金魚作品。他們的剪法很稚嫩，但每一張臉上都顯露著認(rèn)真，在無(wú)形中進(jìn)行文化的傳承。"祖國(guó)旗幟在我心"課程里，我?guī)Ш⒆觽冇涀×藝?guó)旗、黨旗、軍旗、團(tuán)旗和隊(duì)旗這些重要旗幟，了解旗幟背后的故事，用彩紙制作迷你國(guó)旗。每一次介紹代表中國(guó)共產(chǎn)黨的五角星，一遍遍加深了永遠(yuǎn)跟黨走的團(tuán)結(jié)意識(shí)，這正是思政課落實(shí)的意義所在：比起教知識(shí)，更要播撒認(rèn)同的種子。在紅色詩(shī)朗誦課上，《紅色脊梁》的自豪與激昂，從孩子們奶聲奶氣的吟誦中迸發(fā)出來(lái)，竟有了穿透時(shí)空的力量——原來(lái)紅色基因的傳承，從不需要刻意說教，只需要讓他們自己去聽歷史的回響。每一節(jié)課總會(huì)發(fā)生一些小插曲，與預(yù)演備課的進(jìn)程不同，往往一節(jié)課許多環(huán)節(jié)需要幾個(gè)老師一起上，不過在隨機(jī)應(yīng)變的調(diào)整后，也取得了圓滿成功的效果。
　　在每天的作業(yè)輔導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村的孩子其實(shí)很純粹。你蹲下來(lái)聽他們說話，他們就會(huì)把心里話講給你聽；你記住他的名字，他就會(huì)在課堂上坐得筆直。第一天的課間，歌星小江同學(xué)邊唱邊跳，直接帶動(dòng)了所有人放聲歡笑；每天都給一年級(jí)的梓木輔導(dǎo)作業(yè)，常常為她的天馬行空感到驚訝，然后哭笑不得地帶她回到題目中去；雙麻花辮的萌萌活躍在每個(gè)人的鏡頭下；調(diào)皮不等于不聰明，監(jiān)督他的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)他計(jì)算真的又快又對(duì)；幾個(gè)女孩子熱衷于在課余時(shí)間給我們展示肖像畫和喜歡的卡片……每個(gè)孩子的個(gè)性都獨(dú)一無(wú)二，應(yīng)該耐心去親近。這些互動(dòng)讓我懂得，教育的溫度，往往藏在這些平等對(duì)視的瞬間里。當(dāng)我們放下"支教者"的預(yù)設(shè)，才能聽見每個(gè)孩子生命里的獨(dú)特聲響。
　　難忘結(jié)營(yíng)的那個(gè)下午，孩子們?cè)谥v臺(tái)上大放異彩，歌曲與朗誦的童聲擊中每個(gè)人的心，我們隊(duì)員之間在對(duì)視中是滿滿的欣慰；難忘掛牌儀式的時(shí)刻，建成一個(gè)支教基地，傳承一份份教育希望；難忘儀式后拍不完的合照，因?yàn)檫@樣就可以晚一點(diǎn)說再見；難忘離別的前一晚，我看著背包里孩子們自制的"禮物"：用卡紙編的小籃子、用剪刀一筆筆剪出的福、用畫筆勾勒的簡(jiǎn)筆畫，這些在城市里或許會(huì)被丟棄的物件，此刻卻意義非凡。十二天的支教流水般匆匆結(jié)束，但那些一起享受過的夕陽(yáng)、一起歡笑過的瞬間、一起記錄下的照片，早已在彼此生命里刻下溫暖的印記。
　　十二天的觀察，讓我對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展有了超越書本的認(rèn)知。每天的日常生活，也讓我從細(xì)膩的視角觀察到了鄉(xiāng)村振興的印跡。村里的黨群服務(wù)中心嶄新明亮，一面墻的書架放滿了各種農(nóng)技知識(shí)的書；村口的快遞代收點(diǎn)里，包裹堆得像小山，老板說現(xiàn)在村民網(wǎng)購(gòu)很便利；我們參與了茶產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)會(huì)，實(shí)地考察了六安茶葉的生長(zhǎng)情況；參觀紅色基地的石碑與浴火重生的百年楓楊，都讓我們肅然起敬。我們也跟隨習(xí)總書記的步伐去了大灣村，見證了山區(qū)的嶄新面貌。無(wú)論是沿途的茶產(chǎn)業(yè)園，還是實(shí)踐站的助農(nóng)直播設(shè)備，鄉(xiāng)村發(fā)展的期望與行動(dòng)處處有跡可循，把握新時(shí)代的機(jī)遇還要以實(shí)干興邦。
　　離開的后視鏡里，村莊漸漸縮小，而某些東西卻在心里不斷放大——是對(duì)教育本質(zhì)的理解，是對(duì)鄉(xiāng)村未來(lái)的信心，更是對(duì)"向下扎根，向上生長(zhǎng)"這八個(gè)字的切身體會(huì)。我們帶著知識(shí)走進(jìn)鄉(xiāng)村，卻被鄉(xiāng)村的純粹治愈；我們?cè)噲D點(diǎn)亮孩子的世界，卻在他們的眼眸里，照見了教育最本真的模樣。這場(chǎng)十二日的鄉(xiāng)村支教，終將成為青春里最珍貴的記憶：追光，從來(lái)不是讓遠(yuǎn)方的光照進(jìn)來(lái)，而是讓每個(gè)身處其中的人，都成為彼此的光。金寨，期待重逢；追光，不說再見。