2025年湖南工程學院赴湘鄉市山棗鎮暑期三下鄉“資助+心理”教育關愛服務志愿活動調研報告

2025年大學生暑期“資助+心理”教育關愛服務志愿活動
調研報告
鄉村振興背景下鄉村教育“五育同行”的路徑構建與實踐探索
——以湘鄉市山棗鎮山棗中學為例
報告人：李卓函
學院專業班級：外國語學院商務英語2303班
學號：202304090301
【摘要】
在鄉村振興戰略全面推進的大背景下，鄉村教育的高質量發展是實現鄉村振興的重要基石。為助力鄉村兒童全面發展，我校組建赴湘鄉市山棗鎮“資助+心理”教育關愛服務團，于7月8日至7月13日在山棗中學開展為期六天的“五育同行”暑期實踐活動。本次實踐以“破除刻板認知-創新教育形式-賦能持續成長”為邏輯主線，通過互動式、體驗式課程設計，為當地小學生帶來豐富多元的知識與體驗。活動覆蓋山棗中學50余名學生，開展活動12場，從德育、智育、體育、美育、勞動教育五大維度助力鄉村兒童成長。實踐過程中，團隊發現鄉村教育在素質教育開展、學生全面發展引導等方面存在一定可提升空間，同時也總結出了通過創新教育形式賦能鄉村兒童成長的有效經驗。本次實踐不僅為鄉村兒童帶來了直接的教育關愛服務，也為鄉村教育振興注入了可持續動能，為后續鄉村教育實踐提供了有益參考。
【關鍵詞】
鄉村振興、教育關愛、五育融合、資助政策、心理健康
【前言】
2023年，習近平總書記指出，建設教育強國的基點在于鄉村教育，教育事業發展的短板在鄉村，要進一步縮小教育的城鄉、區域、校際、群體差距，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育^[1].農村教育是事關國計民生的重大課題，發展農村教育，是促進農村百年發展題中應有之義。農村教育面廣量大，依然是中國基礎教育的大頭^[2]。同時青少年階段是人的智力、自我同一性和人格社會化發展的關鍵時期，這一時期如果形成了健康的人格，擁有積極向上的心靈，不僅有利于他們的學業成就、良好適應和健康成長，也能夠為個人的幸福人生和國家的未來發展奠定良好的基礎^[3]。當前，隨著社會的發展，鄉村教育在硬件設施等方面有了一定改善，但在素質教育開展、學生綜合素質培養等方面仍面臨一些挑戰。開展“資助+心理”教育關愛服務活動，將資助政策宣講、心理健康教育與五育融合教育相結合，旨在彌補鄉村教育在這些方面的短板，為鄉村兒童提供更全面、更優質的教育資源，助力他們實現從“被動學習”到“主動成長”的轉變，進而為鄉村教育振興貢獻力量。
【正文】

• 實踐背景

鄉村振興戰略的實施對鄉村教育提出了更高要求，需要鄉村教育培養出具有綜合素質的人才。然而，目前鄉村教育在素質教育實施過程中，存在教育形式相對單一、學生參與度不高、對學生全面發展引導不足等問題。在此背景下，我校積極響應號召，組織“資助+心理”教育關愛服務團，希望通過創新教育形式，為鄉村兒童提供多元化的教育體驗，促進他們的全面發展。

• 實踐主題

本次實踐活動以“五育同行”為主題，圍繞德育、智育、體育、美育、勞動教育五個方面開展系列活動，將資助政策宣講和心理健康教育貫穿其中，全方位助力鄉村兒童成長。

• 實踐地點

湘鄉市山棗鎮山棗中學。
山棗中學是當地的一所鄉村中學，學校硬件設施有一定基礎，但在素質教育課程資源和活動開展方面相對欠缺。

• 實踐過程

1.前期準備
團隊成員在活動開展前，通過查閱資料、調研走訪等方式，深入了解山棗中學學生的基本情況、教育需求以及當地教育資源狀況，為活動設計和開展提供依據。同時，團隊進行了詳細的分工，明確各成員在不同活動板塊的職責。
2.活動開展

1. 德育課堂：志愿者們分享受資助經歷、高考逆襲與學科競賽奪冠等事跡，開展感恩勵志教育。引導孩子們用畫筆和時光信封封存奮斗目標，培養他們的感恩意識和遠大理想。
2. 智育課堂：開展自制水火箭、趣味實驗和編程積木游戲等活動。自制水火箭活動讓學生在動手制作和發射過程中，學習物理知識和科學原理；趣味實驗以直觀有趣的方式激發學生對科學的興趣；編程積木游戲則培養學生的邏輯思維和創新能力，點燃他們的科技夢想。
3. 體育活動：組織趣味運動會，設置多種有趣的運動項目，如做早操、蘿卜蹲、放風箏等，提升學生的身體素質。同時開展“情緒調色盤”與“風箏繪夢”等心理團輔活動，幫助學生調節情緒，增強團隊協作能力，促進身心健康發展。
4. 美育環節：開展廢舊物料再生藝術和校園墻繪活動。廢舊物料再生藝術讓學生利用身邊的廢舊材料進行創作，培養他們的環保意識和創造力；校園墻繪則讓學生在校園內繪制具有藝術感的作品，美化校園環境，同時提升學生的審美能力和藝術素養。
5. 勞動教育：開展“幸福餃子宴”“校園美容師”等實踐活動。“幸福餃子宴”讓學生學習包餃子的技能，體驗勞動的樂趣和成果；“校園美容師”活動組織學生參與校園衛生清潔和美化工作，培養學生的責任意識和勞動習慣，讓勞動教育成為培養生活技能的有趣課堂。

3.效果評估
在實踐過程中，團隊通過觀察學生的參與度、互動情況以及學生的反饋，對活動效果進行實時評估。同時，在活動結束后，通過實地調研、與學生和老師訪談等方式，全面了解學生對活動的滿意度和收獲，為后續活動改進提供依據。

• 實踐成果

1. 學生成長

通過五育融合的沉浸式體驗，學生在多個方面取得成長。在德育方面，學生的感恩意識和理想信念得到增強；智育方面，對科學知識的興趣和探索精神被激發；體育方面，身體素質和心理健康水平得到提升；美育方面，審美能力和創造力得到培養；勞動教育方面，勞動技能和責任意識得到提高。學生從“被動學習”轉向“主動成長”，綜合素養得到全面提升。

2. 教育創新

本次實踐活動創新了鄉村教育形式，以互動式、體驗式課程打破傳統課堂模式，為鄉村學校開展素質教育提供了新的思路和方法。活動中融入的資助政策宣講和心理健康教育長效設計，為鄉村教育振興注入了可持續動能。

3. 社會影響

活動得到了當地學校、學生和家長的廣泛認可和好評，產生了積極的社會影響。同時，活動也引起了社會對鄉村教育的關注，為更多人參與鄉村教育振興提供了參考和借鑒。

• 問題與建議

1. 存在問題

1. 實踐時間較短，對學生的長期影響難以充分評估和跟蹤。
2. 活動開展過程中，部分課程資源的準備和實施受到一定條件限制，如實驗材料的獲取、專業藝術指導的缺乏等。
3. 與當地學校和教育部門的溝通協作還可以進一步加強，以更好地整合資源，形成教育合力。

2. 改進建議

1. 建立長期跟蹤機制，與當地學校保持聯系，持續關注學生的成長和發展，評估活動的長期效果。
2. 提前做好充分的資源準備，與相關企業、社會組織合作，獲取更多的課程資源和專業支持，確保活動的順利開展。
3. 加強與當地學校和教育部門的溝通與協作，建立常態化的合作機制，共同探討鄉村教育發展的有效途徑，整合各方資源，為鄉村教育振興提供更有力的支持。
4. 協調不同地區、城鄉之間及鄉村內部的資源分配，補齊農村教育的短板， 縮小城鄉教育差距，推動城鄉教育一體化，實現中國教育事業的均衡優質發展^[4]。

【總結】
本次赴湘鄉市山棗鎮“資助+心理”教育關愛服務團暑期實踐活動，以“五育同行”為主題，通過創新教育形式，為鄉村兒童提供了豐富多元的教育體驗，取得了顯著的實踐成果。活動不僅促進了學生的全面發展，創新了鄉村教育形式，也為鄉村教育振興注入了新的活力。然而，實踐過程中也暴露出一些問題，需要在今后的活動中加以改進。未來，我們將繼續探索鄉村教育振興的有效途徑，加強與各方的合作，為鄉村兒童的成長和鄉村教育的發展貢獻更多的力量。
【參考文獻】

1. 習近平．扎實推動教育強國建設［Ｊ］．求是，２０２３ （１８）：４－９．
2. 巴玥.鄉村振興背景下農村教育現狀研究[J].農業經濟,2020,(05):121-122.
3. 朱永新.“五育并舉”構建一體化青少年心理健康教育體系——關于青少年心理健康教育問題的探討[J].蘇州大學學報(教育科學版),2025,13(01):1-12.
4. 周曉時,李谷成.鄉村教育建設的現實困境與優化路徑[J].世界農業,2024,(04):103-112.