為響應黨的二十大以來，中央就推廣普及國家通用語言文字、傳承弘揚中華優秀語言文化等作出一系列重要指示批示，深入貫徹落實國家通用語言文字推廣要求，助力鄉村文化振興，河海大學“AI助翼，語通中華”羽翼語言工作室暑期推普實踐團積極響應號召，于2025年7月14日奔赴貴州省盤州市，在這片多民族聚居的土地上，開啟一場以調研走訪為基，以AI技術賦能普通話推廣，傳播當地多民族特色文化的綜合實踐之旅，用標準普通話助力鄉村振興、民族團結。
調研走訪：在市井煙火中打撈真實需求 實踐團首站深入鄉村集市與街巷，以問卷為橋、訪談為媒，細致梳理不同群體的普通話使用現狀與訴求。實踐團發現當地中青年對普通話掌握程度較高，但部分詞匯仍有濃重的鄉音色彩。而孩子們對于普通話中的部分表達掌握情況較差，容易出現讀音誤區，造成理解偏差。
從白發老者到垂髫小兒，從集市商戶到田間農人，一份份問卷、一次次對話，清晰勾勒出當地對普通話的多元需求：高齡老人亟需提升應對政務、醫療場景的基礎溝通能力；鄉村青年希望規范發音、提升職業場景中的表達準確性；孩子們則更迫切需要學習標準的普通話，為自身學習與成長打下重要的語言基礎。這些帶著生活溫度的需求，成為實踐團后續精準推普的“導航圖”。
圖為實踐團成員開展實地調研
實踐團走進盤州市第六小學的課堂，面對“n、l不分”“平翹不辨”等高頻易錯點，依托AI語音糾音系統，實時識別發音偏誤并給出糾正建議。引入AI虛擬數字人“小羽”和“小翼”課堂伴學，提升了課堂的趣味性與參與感。
實踐團立足盤州當地多民族聚居的特點，融入民族語言與普通話的對比學習。漢族、彝族、白族、布依族等族的學生在課堂中積極分享不同的民族文化、服飾特點、節慶活動等，各民族之間文化交流與分享的橋梁正以普通話為基礎初具雛形。
推普的種子，不僅播撒在課堂，更綻放在文藝舞臺。在最后一天的文藝匯演上，孩子們以普通話演繹朗誦節目《讀中國》和紅色情景劇《三個銅元》，不僅演繹出紅軍與六盤水群眾之間深厚的魚水情誼，更激發了同學們對國家文化的認同與自信。
圖為實踐團成員與學生課堂互動
如何讓孩子們“說好普通話”又能“講好家鄉事”？實踐團打造“我來講貴州”系列視頻，用現代科技讓鄉村文化“活”起來、“亮”起來。
不同于傳統實地拍攝，實踐團首次嘗試“綠幕講解+虛擬背景替換”模式，一支支短視頻成為鄉村文化的“云端名片”。實踐團隊成員前往紅二六軍團盤州市會議會址，通過實地學習長征精神與愛國主義精神，為同學們凝練出擲地有聲的講解文字。從盤縣會議會址“九間樓”到妥樂古銀杏村落、彝族火把節、布依族八音合奏……一幕幕“貴州印象”躍然屏幕之上同時，孩子們也在表達自我中接受了紅色精神的洗禮，明確了時代賦予的責任，讓普通話真正成為鄉村孩子們“講故事”的工具，讓語言成為連接鄉土與世界的橋梁。
圖為學生講解演出與全體學生大合照
語言是鄉村振興的基石，也是民族團結的紐帶。此次推普實踐中，實踐團以普通話為橋，既為鄉村振興注入了實實在在的動能——幫助村民打通農產品外銷的“溝通壁壘”，助力“黔貨出山”；讓高齡老人能用普通話更順暢地解決生活需求，讓青少年在普通話學習中厚植文化自信，助力成長成才；讓盤州的非遺技藝與革命精神在規范表達中煥發新活力，更為各民族搭建交流溝通、團結互助的橋梁。當各族人民緊密團結，擁抱發展機遇，凝聚奮進共識，盤州的鄉土間必將生長出產業興旺、文化繁榮、各族攜手的振興圖景，在鄉村振興與民族團結的壯闊征程中，書寫屬于這片土地的幸福答卷。
作者:河海大學 王旭吾 劉瓔萱 趙安吉 程昕源
