生如逆旅，一葦以航

生如逆旅，一葦以航。在這充滿挑戰和變遷的人生旅途上，每一個志愿支教者都是一艘揚帆啟航的小船，駛向貧困地區孩子們心靈的彼岸。他們身披光明，心懷夢想，像一根堅韌的葦草，矗立在教育之域，引領這片土地走向希望。志愿支教者以生如逆旅的心態，逢山開路，遇水搭橋，無論面對何等險阻挑戰，都能堅定前行，不為困難所挫折。他們用一片真誠之心，播下愛的種子，在貧困地區育苗成林，助力每一個孩子追尋知識的羽翼，展翅高飛。一葦以航，志愿支教者在貧困地區的教育舞臺上航行，用那一根纖細的葦草，承載起對教育的堅守和熱愛。他們用實際行動演繹著“不忘初心，方得始終”的信念，讓希望之船在困苦中破浪前行，讓教育之旅在愛的指引下航向光明的遠方。
我們和小朋友們的關系愈來愈深厚，頗有“日久生情”的意味。今天早上范范老師皺著眉頭跑上樓告知我們有一位同學受傷了，要派一位老師下去照看一下，蓬老師急忙跑了下去，我則留在上面照看其他已經到班的學生。大家放好自己的飯盒，穿上馬甲，開始進入早讀狀態。說話的同學少了，讀書的同學多了。我坐在講臺上看著學生們認真的樣子，聽著他們悅耳的朗讀聲，不禁為我們這幾天努力的成果感到欣慰。
下午我們開展了樹葉噴畫的趣味活動，馮老師和柯老師冒著烈日為我們在下面撿了滿滿一袋用于噴畫的樹葉。在講解完噴畫的定義和步驟后我們給小朋友們分發了小剪刀，任他們剪出自己心儀的形狀，有的剪出一只蝎子，有的剪出一片愛心，還有的剪出一個房子，大家的想法總是很新奇。小孩子的想象力和思維總是讓人意想不到，透過他們的作品，我們也能窺探到一點他們眼中的世界，一個沒有那么多約束和規則的世界，也像我尋找到了自己缺失的那一部分，那在遺落在兒時話匣中的碎片，我很慶幸，通過這種方式再次拾起。
在擺好形狀后，小朋友們有序排成一隊，在蓬老師拍照記錄順序后坐回自己的位置等待“叫號”，但有的小朋友還是迫不及待湊到前面來看其他小朋友的創作，以至于講臺上漸漸又圍滿了人。哪一部分噴繪什么樣的色彩，小朋友們都有自己獨特的想法。每一幅作品都是獨一無二的，與眾不同的，有人很滿意自己的作品，驕傲向周圍人炫耀，有人見了他人作品便開始對自己的作品失落和不滿，在我們的生活中，在這種驕傲還沒有溢出來轉換成自負之前，我認為前者是懂得自洽的，同時如果后者在對比中明白不足，積累經驗，也能不斷獲得進步。當然，審美是具有差異的，一幅作品的美和丑并不合適評判一副作品的準則。最后，我們為小朋友們拍下他們與自己作品的合照，照片中的他們是如此明媚、陽光，他們手中的扇子也變得如此美麗，他們在收獲快樂的同時，快樂也包圍著我們。
生如逆旅，一葦以航。志愿支教者在短暫的人生途中，留下了永恒的足跡，點亮了生命的燈塔。他們用一生所學、一生所愛，為貧困地區的孩子們奉獻出一份珍貴的禮物——教育的希望，讓每一個孩子都能擁有向往的未來，揚帆啟航，航向幸福的彼岸。