在這個(gè)熱情似火的夏季，蘭州理工大學(xué)“晨曦熹微，向心而生”實(shí)踐小隊(duì)負(fù)責(zé)人杜怡闊與組員李永鐘、袁亞妮、趙天賜、楊超強(qiáng)、丁薈軒、褚義杰到達(dá)甘肅省臨夏回族自治州東鄉(xiāng)族自治縣鎖南鎮(zhèn)城南社區(qū)。用心聆聽(tīng)，以愛(ài)啟航，該實(shí)踐隊(duì)進(jìn)行了為期一周的實(shí)踐活動(dòng)。
圖為實(shí)踐隊(duì)員了解城區(qū)具體情況。中國(guó)青年網(wǎng)通訊員 趙天賜 楊超強(qiáng) 供圖
初到城南社區(qū)，各小組成員的心情都十分激動(dòng)。在開(kāi)始實(shí)踐活動(dòng)之前，該小組成員已經(jīng)查閱了一些相關(guān)資料，對(duì)鎖南鎮(zhèn)的留守兒童比率、留守兒童教育現(xiàn)狀和當(dāng)?shù)亓?xí)俗等有了一定程度的了解。通過(guò)實(shí)地咨詢了解，該實(shí)踐隊(duì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前城南社區(qū)面臨的留守兒童心理問(wèn)題和留守兒童教育問(wèn)題比資料上的更加嚴(yán)峻。基于現(xiàn)狀，該小組根據(jù)城南社區(qū)當(dāng)前的教育安排，針對(duì)其主要的留守兒童心理問(wèn)題和留守兒童教育問(wèn)題，對(duì)原有的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃安排進(jìn)行了調(diào)整。隨后，該小組成員前往城南社區(qū)服務(wù)中心熟悉實(shí)踐環(huán)境。在這里，小組成員看到了正在學(xué)習(xí)的小朋友們，他們正在全神貫注的完成自己的暑假作業(yè)并主動(dòng)預(yù)習(xí)新的課程。休息時(shí)間，小朋友們聚在一起在遠(yuǎn)處好奇地看著實(shí)踐成員，臉上滿是天真燦爛的笑容，這更加堅(jiān)定了各社會(huì)實(shí)踐成員負(fù)起責(zé)任、全力緩解城南社區(qū)留守兒童心理問(wèn)題和教育問(wèn)題的決心。
圖為社會(huì)實(shí)踐成員給小朋友們講題。中國(guó)青年網(wǎng)通訊員 袁亞妮 杜怡闊 供圖
與傳統(tǒng)的知識(shí)、技能傳授不同，此志愿服務(wù)隊(duì)采用體驗(yàn)式游戲、分享會(huì)等新穎的形式，與孩子們進(jìn)行深度的溝通與互動(dòng)。他們的主要教學(xué)內(nèi)容涵蓋了健康、安全、溝通、互助、信心、抗壓、等多個(gè)與心理健康息息相關(guān)的主題。
在鎖南鎮(zhèn)城南社區(qū)的幾天時(shí)間里，志愿者們與孩子們共同體驗(yàn)了各種精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)了如何與人溝通、協(xié)作，更重要的是，通過(guò)這些活動(dòng)，許多孩子找到了自信，學(xué)會(huì)了如何面對(duì)壓力，懂得了心理健康的重要性。
圖為社會(huì)實(shí)踐成員帶領(lǐng)小朋友做活動(dòng)。中國(guó)青年網(wǎng)通訊員 袁亞妮 供圖
同時(shí)，該團(tuán)隊(duì)成員還向他們分享好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法，并借助自己多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為孩子們講述學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高孩子們學(xué)習(xí)的目的性、計(jì)劃性和自主學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們找的合適的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對(duì)美好大學(xué)生活產(chǎn)生向往，進(jìn)一步為當(dāng)?shù)氐慕逃袠I(yè)做出一定的貢獻(xiàn)。
活動(dòng)的最后一天，許多孩子泣不成聲，哽咽著表達(dá)對(duì)志愿者們的感激和不舍。馬主席也對(duì)服務(wù)隊(duì)表示了高度的贊揚(yáng)，并希望服務(wù)隊(duì)能多留一段時(shí)間，繼續(xù)與仙脈小學(xué)的孩子們學(xué)習(xí)、進(jìn)步、共勉。
圖為社會(huì)實(shí)踐成員離別時(shí)小朋友的表現(xiàn)。中國(guó)青年網(wǎng)通訊員 丁薈軒 供圖
雖然最終不得不分別，但這次活動(dòng)讓每一位志愿者在實(shí)踐中得到了鍛煉，收獲了體驗(yàn)與思考，他們?cè)趥鬟f愛(ài)心的同時(shí)，也為自己的人生留下了一筆寶貴的財(cái)富。而且，通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生們不僅提升了自我認(rèn)知和情緒管理能力，還學(xué)會(huì)了如何在遇到困難時(shí)尋求幫助。家長(zhǎng)們也表示，這樣的活動(dòng)讓他們認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要性，未來(lái)會(huì)更加關(guān)注孩子的心理變化，與家長(zhǎng)共同努力，為孩子的成長(zhǎng)提供更全面的支持。
通過(guò)本次“心理健康服務(wù)”暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)，我們深刻地認(rèn)識(shí)到，關(guān)注孩子的心理健康，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上擁有更多的自信和勇氣，是我們每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。讓我們攜手共進(jìn)，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的明天。“每一個(gè)小孩都是上天賜予我們獨(dú)一無(wú)二的禮物”，他們?cè)趨⑴c這些心理活動(dòng)的同時(shí)，會(huì)說(shuō)出一些毫無(wú)理頭卻富含哲理的話。“姐姐，我們喜歡你，所以我們想和你待在一起”，或許和他們待在一起，團(tuán)隊(duì)成員在科普心理健康知識(shí)的同時(shí)，也在被他們治愈著！