在物資準備過程中，我們籌集了大量學習用品和一些體育器材。我想，除了知識的傳授，我們更應該讓他們了解到，生活還有更多的可能。我挑選了一些介紹外界的圖書，希望他們能從中看到更大的世界，激發他們走向外面的決心和勇氣。
圖為實踐團成員會上在熱烈討論開設課程和負責人人選
與此同時，我們還進行了教學內容的準備。我和隊友們反復討論，制定了豐富多樣的教學計劃，包括書法，畫畫等基礎課程，也有一些介紹科技、藝術的特色課程。我深信，知識可以改變命運，而我希望能更廣闊的世界帶給那些山區的孩子們。
圖為實踐團成員聽校方人員對張元村的講解
我學會了如何確定調研主題，如何設計調研問卷，如何進行數據分析，如何與人溝通等。這些技能將對我未來的學習和生活產生深遠影響。同時，我也開始反思自己的生活態度和價值觀，我開始理解到，每個人都有自己的生活方式和價值觀，我們需要尊重和理解他們，我們不能只停留在理論層面，我們需要走出去，去接觸真實的世界，去了解真實的人，去解決真實的問題只有這樣我們才能明白鄉村振興真正需要什么。
圖為實踐團成員跟從校方人員參觀張元小學
農業、農村、農民，這三個字在中國的大地上擁有千年的厚重歷史，也承載著億萬人的希望與夢想，作為一名優秀的大學生，我們應該對于“三農”問題有切身的體驗和感悟，更好地助力鄉村振興。
我們開始了準備工作。我們對宜陽縣高村鎮張元村進行了調研，了解了高村鎮的歷史沿革、資源狀況、人口結構等基本信息，切身理解鄉村的問題并不僅僅是經濟問題，更是文化、教育、環境等多方面的問題。我們以更全面的視角去考慮鄉村振興的路徑。
圖為實踐團成員開會討論問題
面對即將到來的支教生活，我期待看到那些孩子們的笑容，期待看到他們渴望知識的眼神。也希望師生之間相互啟發，有所收獲。在初步調研過程中我們也向校方負責人展示了實踐團的課程安排和時間安排，校方負責人也和我們交流，溝通了意見。
