“這個(gè)‘毒藥’是真的有毒嗎？”面對(duì)同學(xué)們好奇的提問(wèn)，來(lái)自寧波大學(xué)教師教育學(xué)院的滴水行動(dòng)之海韻文耕小分隊(duì)隊(duì)員笑著搖了搖手中的道具瓶：“這是我們心里的‘情緒小秘密’哦！”7月14日，一場(chǎng)別開(kāi)生面的“情緒魔法課”在象山高塘學(xué)校校園里上演，滴水行動(dòng)之海韻文耕小分隊(duì)隊(duì)員化身“情緒魔法師”，用精心設(shè)計(jì)的《女巫與毒藥》游戲，帶領(lǐng)孩子們開(kāi)啟了一場(chǎng)奇妙的心靈探索之旅。
圖為團(tuán)隊(duì)成員在講臺(tái)上上課
識(shí)別情緒的“神奇藥水”
每個(gè)人心里都有像‘毒藥’一樣的小情緒，可能是害怕被否定，也可能是渴望被夸獎(jiǎng)。大學(xué)生老師實(shí)踐隊(duì)員引導(dǎo)孩子們?cè)诩垪l上寫下“我最怕被激發(fā)的情緒”。1分鐘后，一張紙條被隨機(jī)抽出，一位同學(xué)成為本輪“女巫”，悄悄得知了自己的“毒藥詞”。
“焦慮！”“興奮！”“委屈！”隨著孩子們輪流說(shuō)出情緒詞，課堂氣氛逐漸熱烈。當(dāng)有人喊出“毒藥詞”時(shí)，“女巫”立刻舉手喊“中毒了！”大家就順勢(shì)進(jìn)入解藥時(shí)間：“大家猜猜，為什么‘失望’會(huì)是毒藥呢？”“可能有人害怕自己做得不好，讓別人失望吧！”
圖為學(xué)生上臺(tái)回答問(wèn)題
化解矛盾的“智慧錦囊”
隨后是“社交地雷”游戲，作為升級(jí)版活動(dòng)，老師讓學(xué)生寫下“我的社交地雷”，如“我最討厭別人______”。當(dāng)再次觸發(fā)“中毒”時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生從新的角度討論：遇到討厭的行為，除了“中毒”還能怎么應(yīng)對(duì)，并將學(xué)生提出的冷處理、表達(dá)感受、幽默化解等答案板書。
圖為學(xué)生回答問(wèn)題
種植心愿的“心靈花園”
活動(dòng)尾聲，實(shí)踐隊(duì)員給每個(gè)孩子發(fā)了一張心形卡片：“請(qǐng)寫下希望同學(xué)對(duì)你說(shuō)的一句話，我們把它貼在‘情緒樹(shù)’上吧！”很快，五彩斑斕的卡片掛滿了墻面：“我想聽(tīng)到‘你真棒’”“希望有人說(shuō)‘我們一起玩’”“我喜歡‘對(duì)不起’”……
“原來(lái)大家心里有這么多可愛(ài)的小心愿！”一位實(shí)踐隊(duì)員感慨道。通過(guò)這場(chǎng)游戲，大學(xué)生們不僅用輕松的方式幫孩子們認(rèn)識(shí)了情緒與社交中的小秘密，更在互動(dòng)中傳遞了理解與包容的力量。而對(duì)大學(xué)生們來(lái)說(shuō)，能用專業(yè)所學(xué)為孩子們編織這樣一個(gè)美好的魔法課堂，正是這個(gè)夏天最珍貴的收獲。
