為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，助力鄉(xiāng)村教育質(zhì)量提升，同時(shí)深化醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)，2025年7月20日，豫北醫(yī)學(xué)院智行書(shū)院"筑夢(mèng)助學(xué)團(tuán)"學(xué)生7人奔赴寶豐縣楊莊鎮(zhèn)范莊村大山課外培訓(xùn)學(xué)校，開(kāi)展為期10天的英語(yǔ)助學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)分層教學(xué)與醫(yī)學(xué)特色課程，為52名學(xué)生提供精準(zhǔn)教育幫扶。
精準(zhǔn)幫扶：定制化教學(xué)解難題
活動(dòng)伊始，團(tuán)隊(duì)科學(xué)規(guī)劃教學(xué)方案。通過(guò)筆試測(cè)試與口語(yǔ)訪談的雙重評(píng)估，精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生英語(yǔ)水平差異，將參訓(xùn)學(xué)員劃分為兩個(gè)教學(xué)組：小學(xué)段學(xué)生組成基礎(chǔ)組，重點(diǎn)攻克字母發(fā)音和基礎(chǔ)會(huì)話;初中段學(xué)生納入提升組，著力突破聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)瓶頸。這種分層教學(xué)模式確保了教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)匹配，正如團(tuán)隊(duì)成員王帥博在備課筆記中所述："我們?yōu)槊總�(gè)層級(jí)制作專屬學(xué)習(xí)包，像臨床分診般實(shí)現(xiàn)教育資源的精準(zhǔn)投放"。
醫(yī)學(xué)賦能：跨學(xué)科融合創(chuàng)新局
在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新融合醫(yī)學(xué)專業(yè)特色。針對(duì)學(xué)生抽象概念理解困難的問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)發(fā)了"醫(yī)學(xué)情境英語(yǔ)教學(xué)法"：利用人體解剖圖講解head、stomach等身體部位詞匯;通過(guò)模擬醫(yī)院?jiǎn)栐\場(chǎng)景演練"I have a fever"等實(shí)用句型;將心電圖波形與英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)規(guī)律類比，使抽象語(yǔ)法可視化。更創(chuàng)造性開(kāi)設(shè)"心理+英語(yǔ)"雙療工作坊，在角色扮演中疏導(dǎo)學(xué)習(xí)焦慮，初三學(xué)生王磊對(duì)此深有感觸："醫(yī)生老師們?cè)O(shè)計(jì)的‘勇氣對(duì)話游戲’，讓我第一次敢在全班開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)"。同步建設(shè)的云端資源庫(kù)，則共享了豫北醫(yī)學(xué)院原創(chuàng)的醫(yī)學(xué)主題英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，使學(xué)習(xí)突破時(shí)空限制。這種緊密協(xié)作讓受助學(xué)生張陽(yáng)深受觸動(dòng)："老師們的聽(tīng)診器不僅檢查健康，更傾聽(tīng)我們的英語(yǔ)發(fā)音"。
雙向成長(zhǎng)：實(shí)踐育人的淬煉之路
此次助學(xué)行動(dòng)成效顯著，累計(jì)授課320課時(shí)，學(xué)生測(cè)評(píng)合格率達(dá)100%，優(yōu)秀率提升30%。這七天不僅是教學(xué)實(shí)踐，更是生命教育的沉浸式課堂"，團(tuán)隊(duì)成員楊炎昊總結(jié)道，"當(dāng)醫(yī)學(xué)生用專業(yè)智慧點(diǎn)亮課堂，我們收獲的是雙向成長(zhǎng)的教育真諦——以仁心施教，以匠心助學(xué)，這正是健康中國(guó)戰(zhàn)略下醫(yī)學(xué)青年的時(shí)代擔(dān)當(dāng)"。正如隊(duì)長(zhǎng)丁文靜所言：“我們傳遞的不只是知識(shí)，更是改變命運(yùn)的可能——這是醫(yī)者對(duì)生命健康的更深層守護(hù)。”
