走近講臺(tái)后的光芒
——訪澤州一中劉波老師
劉波,男，41歲，群眾，現(xiàn)就職于澤州一中任教物理學(xué)科，曾畢業(yè)于太原師范學(xué)院，是中小學(xué)一級(jí)教師，擁有豐富的知識(shí)和任教經(jīng)驗(yàn)。
為了更深入地了解高中教師這一職業(yè)的真實(shí)面貌，體會(huì)他們?cè)诮虝诉^程中的心路歷程、面臨的挑戰(zhàn)以及收獲的喜悅，同時(shí)也為了學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，提升自身對(duì)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)，我們有幸采訪了深受學(xué)生喜愛的劉波老師。
當(dāng)我們問到劉老師，您教授多年，能分享一下您的核心教學(xué)理念是什么嗎？您認(rèn)為這門科目對(duì)學(xué)生最重要的價(jià)值在哪里？劉老師回答到我的核心理念是“激發(fā)興趣，引導(dǎo)思考，授人以漁”。我認(rèn)為教師不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，人文素養(yǎng)，科學(xué)探究精神，實(shí)踐能力等。比如在課堂上，我會(huì)盡量設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的案例或?qū)嶒?yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提問、討論，而不是被動(dòng)接受。我希望他們離開課堂后，帶走的不只是公式或概念，而是解決問題的能力和終身學(xué)習(xí)的興趣。
當(dāng)談到如何看待和處理學(xué)生的問題（如學(xué)習(xí)困難、紀(jì)律問題、心理困擾等）？您認(rèn)為建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵是什么？ 劉老師回答說，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，問題背后往往有復(fù)雜的原因。我的原則是“尊重、理解、耐心、引導(dǎo)”。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會(huì)先了解他們卡在哪里，是基礎(chǔ)問題、方法問題還是態(tài)度問題，然后提供針對(duì)性的幫助，比如課后輔導(dǎo)、推薦學(xué)習(xí)資源或調(diào)整學(xué)習(xí)方法。對(duì)于紀(jì)律問題，我更傾向于私下溝通，了解原因，明確規(guī)則和后果，重在引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)行為的影響。信任是師生關(guān)系的基石。要讓學(xué)生感受到你是真心為他們好，愿意傾聽他們的想法，公平公正地對(duì)待每一個(gè)人。適當(dāng)展現(xiàn)親和力，但也要保持必要的界限和教師的威信。
劉老師說，做一名好老師的挑戰(zhàn)確實(shí)不少。比如工作量大、壓力大備課、批改作業(yè)、處理各種事務(wù)、應(yīng)對(duì)考試壓力，有時(shí)也會(huì)遇到家長的過高期望或不理解，以及面對(duì)學(xué)生個(gè)體差異帶來的教學(xué)難度。支撐我走下去的最大動(dòng)力，是看到學(xué)生的成長和進(jìn)步。當(dāng)一個(gè)原本對(duì)學(xué)科不感興趣的學(xué)生因?yàn)槟愕囊龑?dǎo)而愛上學(xué)習(xí)，當(dāng)一個(gè)迷茫的學(xué)生在你的幫助下找到方向，當(dāng)畢業(yè)多年的學(xué)生回來看望你，告訴你你當(dāng)年的句話對(duì)他產(chǎn)生了重要影響……這些瞬間帶來的成就感和幸福感是無與倫比的，是任何物質(zhì)回報(bào)都無法替代的。看到自己能在學(xué)生的生命中留下一點(diǎn)積極的印記，這就是價(jià)值所在。
劉老師希望可以在自己與學(xué)生們的共同努力下，幫助孩子們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力： 高中是過渡期，要學(xué)會(huì)自己規(guī)劃學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案，不能總依賴?yán)蠋熀图议L。保持好奇心和求知欲：不要僅僅為了考試而學(xué)，要享受探索知識(shí)本身帶來的樂趣。敢于提問和質(zhì)疑：課堂內(nèi)外，大膽提出你的疑問，思想的碰撞才能產(chǎn)生火花。學(xué)會(huì)時(shí)間管理和抗壓高中課業(yè)繁重，要學(xué)會(huì)高效利用時(shí)間，同時(shí)也要找到健康的減壓方式。注重品德修養(yǎng)：學(xué)習(xí)成績固然重要，但做一個(gè)正直、善良、有責(zé)任感的人更為根本。珍惜同窗情誼：高中同學(xué)的情誼往往是最純粹、最持久的。
當(dāng)談到在教學(xué)生涯中，讓您特別感動(dòng)或難忘的故事？劉老師分享一個(gè)具體事例，例如：曾經(jīng)教過一個(gè)非常內(nèi)向、成績中下的學(xué)生，通過持續(xù)的關(guān)注、鼓勵(lì)和課后輔導(dǎo)，該生不僅成績穩(wěn)步提升，性格也開朗了許多，高考取得了遠(yuǎn)超預(yù)期的好成績。多年后他回來說，是老師的信任改變了他的人生軌跡。這個(gè)故事深深印證了教師工作的意義。
通過這次與劉波老師的深入交流，我深受觸動(dòng)和教育，真切感受到教師工作的復(fù)雜性和專業(yè)性遠(yuǎn)非表面所見。它不僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生心靈的引導(dǎo)者、成長的陪伴者和人生的筑夢(mèng)人。那份無私奉獻(xiàn)的精神和對(duì)學(xué)生的深沉關(guān)愛令人敬佩。劉老師處理學(xué)生問題的方式讓我深刻體會(huì)到，有效的溝通和真正的理解是解決問題的關(guān)鍵。對(duì)待他人（包括同學(xué)、老師、家長）都需要多一份耐心和同理心。劉老師強(qiáng)調(diào)的“自主學(xué)習(xí)”、“好奇心”、“提問質(zhì)疑”等建議，直指學(xué)習(xí)的本質(zhì)。這讓我反思自己以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確了未來努力的方向——不僅要追求分?jǐn)?shù)，更要追求能力的提升和思維的深度。這次采訪讓我更加體會(huì)到老師們?cè)诒澈蟾冻龅男燎趧趧?dòng)和默默耕耘。我們應(yīng)該常懷感恩之心，尊重老師的付出，珍惜在校園學(xué)習(xí)的時(shí)光。本次采訪是一次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。劉波老師以其豐富的經(jīng)驗(yàn)、真誠的態(tài)度和深刻的教育智慧，為我們打開了一扇了解教師內(nèi)心世界和教育真諦的窗口。他的故事和見解不僅加深了我們對(duì)教師職業(yè)的尊重，也為我們自身的學(xué)習(xí)和成長提供了重要的指引。教育是靈魂與靈魂的對(duì)話，是生命影響生命的事業(yè)。劉老師的言傳身教，正是這句話最生動(dòng)的注腳。
撰稿人：化學(xué)2301班 王普陽
采訪感悟
走近卓越教師，最觸動(dòng)我的是他們對(duì)教育的“沉浸式熱愛”。他們的教案上滿是密密麻麻的批注，不僅標(biāo)注著知識(shí)點(diǎn)的延伸，更記錄著不同學(xué)生的接受特點(diǎn)——哪個(gè)孩子對(duì)具象化案例更敏感，哪個(gè)孩子需要多一點(diǎn)邏輯引導(dǎo)，都被細(xì)心分類。課堂上，他們從不照本宣科，而是像導(dǎo)演般設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，用生活里的小事作比喻，讓抽象的知識(shí)變得可觸可感。這種把教育當(dāng)成“精細(xì)活”來打磨的態(tài)度，讓我明白：真正的卓越，不在于光環(huán)加身，而在于把每一個(gè)平凡的教學(xué)瞬間，都釀成滋養(yǎng)學(xué)生成長的養(yǎng)分。
——材料化學(xué) 2301班 王茂盛
卓越教師身上有一種“動(dòng)態(tài)成長”的智慧。他們不滿足于已有的經(jīng)驗(yàn)，反而像海綿般吸收新事物：關(guān)注教育政策的更新，嘗試用短視頻形式布置預(yù)習(xí)任務(wù)，甚至向?qū)W生請(qǐng)教流行的網(wǎng)絡(luò)用語，只為縮小與孩子的認(rèn)知距離。一位老師說：“教育不是單向輸出，而是和學(xué)生一起成長的雙向奔赴。”這句話點(diǎn)醒了我：教育者的卓越，從來不是停滯在“優(yōu)秀”的終點(diǎn)，而是永遠(yuǎn)走在“變得更好”的路上，用自身的成長，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)世界的探索欲。
——材料化學(xué) 2302班 張萬財(cái)
