電頭：大學(xué)生網(wǎng)報(bào)滁州8月11日電（通訊員劉敏）
導(dǎo)語(yǔ)：2025年7月15日至30日，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研墨”實(shí)踐團(tuán)隊(duì)奔赴滁州圖書館，開啟暑期實(shí)踐，以志愿為舟，載著責(zé)任與熱愛，駛向少兒閱讀成長(zhǎng)的彼岸 。
正文：
7月15日至30日實(shí)踐期間，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研墨”成員們每日投身協(xié)助整理上課工具的工作，這是志愿日常的重要一環(huán)。少兒閱讀區(qū)里，手工材料、繪本和教具常因小朋友的活動(dòng)變得零散，成員們需將彩筆、剪刀、膠水等分類歸位，把散落繪本精準(zhǔn)放回對(duì)應(yīng)書架，為下午閱讀課和手工課營(yíng)造有序氛圍。這一過程，讓成員們深刻體會(huì)到，看似瑣碎的整理工作，實(shí)則是保障教學(xué)活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)，容不得半點(diǎn)馬虎。
教學(xué)輔助，建立情感連接
輔助老師教學(xué)時(shí)，維持課堂秩序與一對(duì)一輔導(dǎo)是關(guān)鍵。拼音閱讀課上，成員們時(shí)刻關(guān)注分心孩子，以輕聲提醒或小貼紙鼓勵(lì)引導(dǎo)其專注；碰到識(shí)字困難的小朋友，便蹲下身逐字帶讀，助力他們跨越閱讀初始的 “小溝壑”。在這個(gè)過程中，成員們與孩子們建立起了深厚的情感連接，也更加堅(jiān)定了用志愿力量幫助孩子們成長(zhǎng)的決心。
特色活動(dòng)，留下成長(zhǎng)注腳
每周三下午的特色活動(dòng)，為實(shí)踐添上獨(dú)特的成長(zhǎng)注腳。“圍棋啟蒙小課堂” 中，成員深度參與兩次教學(xué)。基礎(chǔ)規(guī)則講解后，帶領(lǐng)孩子們?cè)谛∑灞P實(shí)操 “虎口”“禁入點(diǎn)” 等內(nèi)容。有活潑小女孩因好動(dòng)亂扔棋子，成員們創(chuàng)新 “正確落子贏貼紙” 機(jī)制，逐步引導(dǎo)她理解規(guī)則、感受圍棋魅力，讓圍棋學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。粘土手工課圍繞 “我眼中的夏天” 主題，成員與孩子們共同創(chuàng)作冰淇淋、太陽(yáng)等作品。面對(duì)靦腆孩子捏制圓形的難題，成員手把手協(xié)助，當(dāng)造型獨(dú)特的粘土作品誕生，孩子臉上的笑容，讓成員深知志愿不僅是付出，更是收獲成長(zhǎng)感動(dòng)的珍貴途徑 。
相互促進(jìn)，收獲成長(zhǎng)感動(dòng)
實(shí)踐進(jìn)程里，成員與孩子相互促進(jìn)成長(zhǎng)。從起初覺得 “協(xié)助工作” 是簡(jiǎn)單體力活，到明白整理工具培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、輔導(dǎo)過程提升溝通能力，與孩子創(chuàng)作時(shí)重拾童真想象力，團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)能力與心靈的雙重蛻變。離別之時(shí)，孩子們贈(zèng)送粘土小作品，輕聲詢問 “下次還能一起玩粘土嗎” ，這份質(zhì)樸期待，讓成員懂得志愿付出已在孩子心中留下溫暖痕跡 。
志愿之舟，啟航更多希望
此次滁州圖書館實(shí)踐，讓團(tuán)隊(duì)領(lǐng)悟志愿精神的要義：它藏在整理工具的細(xì)致動(dòng)作里，隱于輔導(dǎo)孩子的耐心話語(yǔ)間，顯現(xiàn)在回應(yīng)孩子期待的溫柔神態(tài)中。以真誠(chéng)應(yīng)對(duì)日常瑣碎，用尊重回應(yīng)孩子信任，這些平凡堅(jiān)守的瞬間，如孩子畫中的星辰，會(huì)在時(shí)光里持續(xù)閃耀，照亮閱讀與成長(zhǎng)的征途。志愿的力量，正以這般平實(shí)模樣，在滁州圖書館的小小天地里，默默傳遞、延續(xù) 。
結(jié)語(yǔ)：志愿之舟在滁州圖書館的碧波中劃過，留下的是成長(zhǎng)的漣漪。“紅心研墨”團(tuán)隊(duì)以行動(dòng)詮釋，志愿不是一時(shí)的熱情，而是持續(xù)的堅(jiān)守與傳承。當(dāng)孩子們因這份志愿愛上閱讀、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，便是對(duì)這段實(shí)踐最美的回應(yīng)，也讓志愿的舟楫，在更多人心中啟航 。（通訊員劉敏）
