為深入學習貫徹習近平總書記關于“全面建成小康社會，殘疾人一個也不能少”的重要指示，將關愛殘障群體與兒童教育相結合。2025年8月15日，河海大學“禹光同行”調研團與“小水滴”支教團走進江蘇省常州市金壇區直溪鎮迪莊村，聯合舉辦了“愛作輕舟破阻浪，換位為楫渡光洋”換位體驗活動，以互動體驗的方式開展公益實踐。此次活動通過模擬視障、聽障等體驗環節，讓小朋友們在親身感受中理解殘障人士的生活困境，學會尊重與關懷。活動至今已連續舉辦兩年，成為當地暑期教育中別具特色的一環。
活動以“筑愛助殘，愛滿人間”為宣傳口號，在正式開展前，實踐團成員先組織了助殘知識科普講解課程，幫助孩子們提前了解不同障礙人士的生活現狀與需求。活動中，線路被分為“筑愛線”和“助殘線”，分別面向不同年齡段的小朋友設計了差異化關卡，通過“盲人購物”“你畫我猜”“運球帷幄”“聽聲入簍”等沉浸式情境模擬，引導孩子們切身體驗視障、聽障、語言障礙及肢體障礙人士的日常感受。
圖為實踐團成員在講解助殘知識 吳繼涵 攝
在“筑愛線”中，一至二年級的小朋友們首先體驗了“蒙眼作畫”。一名小朋友需要在蒙眼狀態下作畫，另一名小朋友則需要用語言在一旁指導。雖然圖案很簡單，但在黑暗中，畫筆頻頻偏離軌跡，畫出的樣子和原圖大相徑庭。每每摘下眼罩，小朋友們總會驚嘆“啊？我畫得好奇怪啊！”小朋友們在一筆一劃中切身感受到視障人士在生活中的不便。隨后進行的“運球帷幄”環節，則讓小朋友們體驗了另一種挑戰——他們需要在不用雙手的情況下完成運球任務。為了不讓球掉落，小朋友們一邊用手肘夾著球前行，一邊小心翼翼地調整身體姿勢。汗水浸濕衣襟，他們在一次次失敗和嘗試中，理解了肢體障礙人士面對生活時的堅韌與努力。
“助殘線”面向三至六年級的小朋友，難度更高。幾個體驗環節中，“筆走書愛”尤為動人——小朋友們被要求不使用手指寫下一段話，有的用手掌握住筆，指節因用力而微微發白，汗珠順著臉頰滑落，打濕了紙面，卻仍咬著嘴唇一筆一劃地寫，目光里的堅定蓋過了疲憊。這親手書寫的艱難，讓他們切身體會到殘障群體在表達與創造時，要跨越多少常人難以想象的阻礙。此外，“盲人出行”時，他們蒙眼在五米障礙路線中憑同伴提示摸索，初嘗視障者的出行不易；“盲人購物”靠觸覺嗅覺辨認物品，才知尋常物件在黑暗中會變得如此陌生；“聽聲入簍”時蒙眼投沙包，一次次錯過目標的茫然，也讓他們體會到盲人靠聽覺辨向的艱難。
圖為小朋友在不使用手指的情況下寫字 吳繼涵 攝
“我感覺很愧疚。因為這些困難正在被我們體驗，甚至感覺當作是個游戲。這讓我真切體會到了他們的不易，我非常敬佩他們。”一位四年級的學生小徐(化名)在活動后，感慨萬分。活動結束后，小朋友們紛紛在便簽上寫下了自己的感受。“閉著眼睛走路會撞墻”，“不用雙手拿東西好難”，“他們肯定很不容易吧”，“我真的很敬佩他們！”這些質樸的文字，傳遞出他們在體驗中得到的真切感悟。相比單純的同情，更多的是理解、敬佩與尊重。
迪莊村書記周競表示，換位心挑戰不僅是一次寓教于樂的活動，更是一堂生動的社會責任教育課。通過模擬與體驗，孩子們學會了關懷與理解，也更加懂得珍惜自己所擁有的。而這些在體驗中沉淀的認知與感悟，也讓活動在促進鄉村兒童心智成長和社會責任感培養上更顯實效。
圖為實踐團與支教團成員及小朋友合影 王崎宇 攝
“換位心挑戰”活動以體驗為橋梁，讓小朋友們跨越身體與心靈的隔閡，在換位思考中學會理解與尊重。未來，禹光同行實踐團將繼續走進更多鄉村校園及社區村委，幫助青少年在感知中成長，在體驗中踐行關愛與責任，共同營造一個包容、理解的社會氛圍。
