寓教于生活：大學(xué)生志愿者在沭陽鄉(xiāng)村課堂的創(chuàng)新實踐

電頭：大學(xué)生網(wǎng)報宿遷8月26日電（通訊員 王梓羽）

導(dǎo)語：2025年暑期，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院"紅心研墨"實踐團(tuán)隊在沭陽縣官墩村小學(xué)開展創(chuàng)新教學(xué)活動。志愿者周子馨與團(tuán)隊伙伴將語文與英語教學(xué)融入生活場景，通過情境化、體驗式的教學(xué)方法，為鄉(xiāng)村教育注入新活力。

正文：

2025年7月至8月，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院"紅心研墨"實踐團(tuán)隊在沭陽官墩村小學(xué)開展創(chuàng)新教學(xué)實踐。志愿者周子馨帶領(lǐng)團(tuán)隊突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將知識傳授與生活體驗相結(jié)合，打造了一系列生動有趣的語文和英語課堂。

生活化語文：從文本到體驗的轉(zhuǎn)變

在語文課堂上，志愿者采用生活化教學(xué)策略，讓學(xué)生從實際體驗中理解文學(xué)作品。講授王維《送元二使安西》時，周子馨引導(dǎo)學(xué)生觀察窗外楊柳，感受"客舍青青柳色新"的意境。她用半杯清水具象化地呈現(xiàn)"勸君更盡一杯酒"的離別之情，幫助學(xué)生理解詩中情感。這種教學(xué)方式顯著提升了學(xué)生的參與度，超過80%的學(xué)生主動分享自己的理解與感悟。

 

情境化教學(xué)：意外天氣帶來的教育契機(jī)

教學(xué)過程中，天氣轉(zhuǎn)暗與課文《燈光》的情境不謀而合。周子馨靈活調(diào)整教學(xué)方案，通過劃亮火柴再現(xiàn)文中場景。微弱的火苗瞬間凝聚了學(xué)生的注意力，她適時提出開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考光明的象征意義。學(xué)生們多元的回答展現(xiàn)出豐富的想象力，窗外閃電劃過的時刻更成為跨越時空的教育瞬間。

 

教學(xué)反思：從實踐到優(yōu)化的持續(xù)改進(jìn)

團(tuán)隊在課后反思中發(fā)現(xiàn)，具象化教學(xué)手段能有效幫助學(xué)生理解抽象情感。記錄者馬海燕注意到，當(dāng)學(xué)生將課文內(nèi)容與個人經(jīng)歷相聯(lián)系時，學(xué)習(xí)效果最為顯著。這一發(fā)現(xiàn)促使團(tuán)隊調(diào)整教學(xué)記錄重點，更加關(guān)注師生情感共鳴的關(guān)鍵時刻。

創(chuàng)新英語：讓語言學(xué)習(xí)生動起來

英語教學(xué)中，團(tuán)隊打破傳統(tǒng)字母教學(xué)方式，將二十六個字母與學(xué)生熟悉的鄉(xiāng)村意象相結(jié)合。學(xué)習(xí)字母"S"時，孩子們模仿蠶吃桑葉的動作；"th"發(fā)音教學(xué)則借助蒲公英絨球，通過吹氣練習(xí)掌握發(fā)音技巧。這種多感官參與的教學(xué)方式使語言學(xué)習(xí)變得更加生動有趣。

戲劇化學(xué)習(xí)：在扮演中掌握語言

在短語"take shelter"教學(xué)中，團(tuán)隊設(shè)計情景劇讓學(xué)生通過角色扮演理解詞義。學(xué)生們裝扮成"烏云"、"雨天"等形象，在游戲中自然掌握英語表達(dá)。課后測試顯示，這種教學(xué)方式顯著提高了學(xué)生的記憶留存率。

 

文化融合：建立雙語學(xué)習(xí)的橋梁

在跨文化教學(xué)中，團(tuán)隊注重中西方文化的對比與融合。通過中英文信件對比、詞卡貼地球儀等活動，幫助學(xué)生理解文化差異，建立文化自信。結(jié)課日上，學(xué)生用粉筆畫出連接中西方的"字母橋"，展現(xiàn)出對雙語學(xué)習(xí)的新認(rèn)識。

結(jié)語：

南京師范大學(xué)泰州學(xué)院"紅心研墨"團(tuán)隊通過創(chuàng)新教學(xué)方法，為沭陽鄉(xiāng)村教育帶來新氣象。團(tuán)隊表示將繼續(xù)探索更貼近學(xué)生生活的教學(xué)方式，助力鄉(xiāng)村學(xué)生全面發(fā)展。

作者署名：通訊員 王梓羽