電頭：大學(xué)生網(wǎng)報宿遷8月26日電（通訊員 王梓羽）
導(dǎo)語：2025年暑期，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院"紅心研墨"實踐團隊在沭陽官墩村小學(xué)開展為期兩個月的教學(xué)實踐活動。志愿者周子馨與團隊成員通過情感化教學(xué)和情境創(chuàng)設(shè)，為鄉(xiāng)村學(xué)生打造了一系列富有感染力的語文與英語課堂。
正文：
2025年7-8月，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院"紅心研墨"實踐團隊在江蘇沭陽官墩村小學(xué)開展創(chuàng)新教學(xué)實踐。志愿者周子馨帶領(lǐng)團隊運用情感化教學(xué)策略和情境創(chuàng)設(shè)方法，將古典文學(xué)與現(xiàn)代生活、英語學(xué)習(xí)與鄉(xiāng)土文化有機結(jié)合，取得了顯著的教學(xué)效果。
情感化教學(xué)：讓文學(xué)走進心靈
在語文教學(xué)中，團隊特別注重情感共鳴的教學(xué)策略。講授《送元二使安西》時，周子馨通過引導(dǎo)學(xué)生觀察窗外楊柳、體驗半杯清水的象征意義，使千年古詩煥發(fā)現(xiàn)代生命力。這種情感化的教學(xué)方式讓學(xué)生們能夠?qū)⒆约旱纳罱?jīng)歷與文本內(nèi)容相聯(lián)系，超過80%的學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己對離別情感的切身感受。
靈活應(yīng)變：把握教學(xué)最佳時機
教學(xué)過程中的天氣變化成為意外的教學(xué)資源。當(dāng)教室光線轉(zhuǎn)暗與課文《燈光》情境巧合時，周子馨及時調(diào)整教學(xué)方案，通過劃亮火柴再現(xiàn)文中場景。這一即興的教學(xué)創(chuàng)新成功吸引了學(xué)生的注意力，開放性的提問更激發(fā)了學(xué)生多元的思考回應(yīng)。窗外閃電劃過的瞬間，仿佛為這堂特別的教學(xué)課增添了注腳。
觀察反思：捕捉教學(xué)精彩瞬間
實踐團隊通過細(xì)致的課堂觀察發(fā)現(xiàn)，情感共鳴時刻往往能產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。記錄者馬海燕注意到，當(dāng)學(xué)生眼中閃現(xiàn)"理解之光"時，就是知識內(nèi)化的關(guān)鍵時刻。這一發(fā)現(xiàn)促使團隊更加重視教學(xué)過程中的情感互動，將師生情感共鳴作為教學(xué)評價的重要指標(biāo)。
多感官英語：全身參與的語言學(xué)習(xí)
英語教學(xué)中，團隊設(shè)計了多感官參與的教學(xué)活動。字母教學(xué)與身體動作相結(jié)合，發(fā)音練習(xí)與實物教具相配合，使原本抽象的英語學(xué)習(xí)變得具體可感。特別是"th"發(fā)音教學(xué)環(huán)節(jié)，通過蒲公英絨球的吹氣練習(xí)，成功解決了方言帶來的發(fā)音難題。
戲劇教學(xué)：在游戲中掌握語言
團隊創(chuàng)新的情景劇教學(xué)法，讓學(xué)生在角色扮演中自然習(xí)得語言知識。在"take shelter"短語教學(xué)中，學(xué)生們通過扮演不同角色，在歡樂的游戲中掌握了英語表達(dá)。后續(xù)測試證明，這種教學(xué)方式顯著提高了學(xué)生的記憶保持率。
文化對話：構(gòu)建多元文化視角
在跨文化教學(xué)中，團隊注重中西文化的對話與交流。通過對比中英文書信格式、開展詞卡貼圖活動，幫助學(xué)生理解文化差異，建立文化自信。結(jié)課日上，學(xué)生們用稚嫩的畫筆描繪出連接中西文化的橋梁，展現(xiàn)出開放包容的文化態(tài)度。
結(jié)語：
南京師范大學(xué)泰州學(xué)院"紅心研墨"團隊通過情感化教學(xué)和情境創(chuàng)設(shè)，為鄉(xiāng)村教育提供了可借鑒的創(chuàng)新實踐。團隊將繼續(xù)探索更適合鄉(xiāng)村學(xué)生的教學(xué)方法，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
作者署名：通訊員 王梓羽
